初中语文七年级第三单元 名著导读《朝花夕拾》整本书阅读同题设计

初中语文七年级《朝花夕拾》整本书阅读同题设计 《朝花夕拾》整本书阅读同题设计 【设计说明】 《朝花夕拾》是学生进入初中学段阅读的第 一部名著，主题为“消除与经典的隔膜”。七年 级新生刚刚接触整本书阅读，对阅读鲁迅作品 有“隔膜”，也不知如何阅读，普遍存在畏难情 绪。《朝花夕拾》作为鲁迅先生的回忆性散文， 文中虽有其冷峻、犀利甚至晦涩难懂的句子， 但更多地充溢着童真与童趣。 如何指导？激发兴趣，指导读书方法，寻 找经典与学生成长的共鸣处，让学生从经典中 汲取成长养分，就显得尤为必要。《朝花夕拾》 整本书阅读，宜先用一周左右的时间，让学生 每天细读一至两篇，进行必要的圈画。读完后， 联系目录，再将整个文集通读浏览一遍。在这 个基础上，用三课时进行具体指导，分别对应 通读（梳理鲁迅成长历程）、关键（双重视角审 视成长历程）、统整（为何回望成长历程）三个 内容。本设计为第一课时“在阅读经典中体味 成长”，了解鲁迅的成长经历，让学生“亲近文 本”，找到与文本的共鸣处，消除与文本“隔膜” 的部分。 【教学目标】 1.跳读圈画，梳理鲁迅成长历程，熟悉文集内容。 2.研读思考，理解身边关系密切之人对鲁 迅成长的历练与蜕变作用。 3.浸润成长，从鲁迅成长经历中，感悟成 长是一个自我觉醒的过程。 【课前准备】 1.简笔画鲁迅成长树。 2.给鲁迅圈定“朋友圈”，并从文中寻找语 句，设计对话，展现他们之间的关系。 【教学过程】 一、导入 作家刘白羽曾说 ：“每一部名著都是一个广 阔的世界、一个浩瀚的海洋、一个苍莽的宇宙。” 经典名著所蕴含的思想内涵、艺术特质与文学 表达，是一笔宝贵的财富。阅读名著，与经典 对话，与大师对话，获得为人处世的启迪，对 我们的成长发展有着深远的影响。今天，我们 一起对话《朝花夕拾》，走进鲁迅的青少年时代， 也为我们的成长汲取养分。 二、整体感知 ：插图连连看 同学们已经自读了《朝花夕拾》，我们先来 做一个游戏，把一整本《朝花夕拾》变成极简 插图版读本，具体要求如下（PPT）： 1.为插图找标题 ：请根据插图线索，快速从书中寻找出对应的篇目 ； 2.为插图做解说 ：从书中选出 1~2 幅插图， 解说相关故事 ； 3.为插图做点评：用一两句话评说这幅插图。 提示 ：如果对插图内容把握不准，可以采 取迅速浏览目录、跳读文章的方式，快速找到 插图对应的篇目。 【示例】 1.插图配题目 2.解说《从百草园到三味书屋》捕鸟插图 童年的鲁迅觉得冬天的百草园最有趣的是 下雪天，可以捕鸟。他们等到地面上的雪很 厚了才去捕，因为这个时候鸟没啥吃的，饿 了很久了，撒一点诱饵，鸟就会过来吃。他 们先扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛，下面撒些秕谷等诱饵，棒 上系一条长绳，人远远地拉着绳子。等鸟雀 下来啄食走到筛子底下的时候，用力将绳子 一拉，便把鸟给罩住了。 3.点评 雪天捕鸟，是童年的乐事，是鲁迅心中美 好的回忆。这样的乐事，在《朝花夕拾》中并 不多，越到后来，鲁迅的人生就越发沉重。 三、简笔画描绘鲁迅成长树 1.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一 本回忆性的散文集，从中可以了解鲁迅先生 从童年、少年到青年的生活道路、成长经历。 请同学们展示课前用简笔画绘制的鲁迅成长 的树形图。 提示 ：在树形图中要凸显青年鲁迅的求学 经历和鲁迅精神成长的几个重要节点。 （学生结合文集目录及自己了解的相关背 景，以时间为轴，用浏览或跳读方式，认真 梳理故事梗概，检查自己初读时画的鲁迅成 长树，时间、地点、事件是否与《朝花夕拾》 文中的内容一一对应。学生分享绘制的鲁迅 成长树并做说明。 【示例】 鲁迅成长历程说明如下 ：鲁迅的成长大致 分为三个阶段。 第一阶段 ，12 岁就读于家乡 绍兴寿镜吾开 ... ...