ID: 20708458

獾的礼物——小学生命教育心理课班会 教学设计

日期:2024-11-23 科目:班会 类型:小学教案 查看:92次 大小:10753B 来源:二一课件通
预览图 1/1
礼物,小学,生命,教育,心理,班会
  • cover
獾的礼物———小学生命教育心理课班会 生命健康教育心理课 一堂小学生和初中生都可以上得生命教育主题的心理健康课,以绘本《獾的礼物》为基调,让学生认识到死亡并不代表永远消失,认识到什么是真正有价值有意义的生命。 教学理念 在小学生的心理健康教育里,生命教育是永恒的主题。积极心理学家认为,发现生命的美好能促进积极情绪的产生,而积极情绪的产生使得人们看到生活中更多的可能性,体验到到生命的价值和意义,从而更加地去热爱生命和珍惜生命,积极的心态也可以帮助人们更好地应对压力和挑战,增强他们的积极心理品质和幸福感,而认识生命的美好过程中,不可避免要经历死亡教育,作为心理健康工作者,我们要摒弃传统的回避教育理念,教会学会直面生命的流逝,正确认识到生命的美好和凋零,因为小学生心理发展阶段的独特性,我们采用绘本融入的形式,更易于接受,更能达到教育效果。 教学过程 导入 介绍好朋友———獾 教师配合音乐和绘本图片,教师讲解绘本第一部分关于獾的故事:介绍故事背景,引出獾的来信。 环节一:獾的来信 旅游是一种情绪消费,远离居住地的旅游愈发成为人们舒缓心境、重获力量的重要目的。旅游是结合自己的喜好,主动挖掘尚未熟知的目的地,获得更独特的体验。 (1)呈现“獾的来信”:我去下面的长隧道了,再见。———獾。 (2)提问:这是一封在表达什么的来信?(学生回答) 4.提问,你的生命里曾经有过这样的獾吗?学生回忆。 环节二 转换阶段:整理感受,接纳哀伤 1.教师通过图片和娓娓道来的讲解的,呈现獾的朋友们在面对獾死亡之后的情绪或行为反应。 2.(1)教师提问:青蛙、狐狸、兔子太太、鼹鼠,在面对獾死亡时,他们都表现出哪些不同的情绪或行为反应? (这里PPT图片展示部分内容,其他动物的反应等有所省略) (2)学生以四人小组为单位讨论,分别用四个词语归纳出四种不同的反应,也就是哀伤反应的前四个阶段:否认、愤怒、祈求、悲痛。 3.提问:你是否也有过类似的经历?当时你是怎样的感受?学生分享。 4.教师回应:这些感受,都是哀伤,可以认为是一种比难过更深刻的情感。 獾的礼物: 1. 教师讲解绘本《獾的礼物》后半部分:所有的动物,对獾都有一段特殊的回忆———他教过他们的一些事情,他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别礼物,他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物他们就能够互相帮助。 2. 教师提问: (1)獾是彻底离开这个世界,永远地进入长隧道的另一头了吗? (2)他给朋友们留下了哪些礼物? 3.(1)请学生找一找生命里的“獾”或其他重要他人带给他的最珍贵的礼物,在纸飞机的左边机翼上写下这份礼物,以及它的重要意义。 (2)学生分享。 环节三 工作阶段:表达心声,汲取力量 1、 教师引出“獾”的回信。 亲爱的朋友们,请不要为我的离去感到过分哀伤,我并没有永远离开你们,我和你们之间的情感依然在延续,没有我常陪在身边的日子,希望你们拥有更多的勇气和信念,我也很感谢你们还记得我,还用各自的方式去回忆我,但是我更希望你们可以合理的宣泄你们的哀伤情绪,希望你们可以找到更多的好朋友和他们倾诉你的内心世界,最后,我希望大家都可以照顾好自己、希望你们都可以从我这封信中汲取生命的力量! 2、教师提问:在这封信里,你感受最深刻的一句话是什么?你认为獾想告诉我们什么 告别仪式:在今天这堂课上,请你给自己生命里的獾写几句话回应他,进行一次告别吧。假如你还没有遇到过属于你的獾,你很幸运,还没有失去,最好的人都还陪伴在身边,请你帮助鼹鼠,给故事里的獾写几句话回应它吧。学生在纸飞机的右边机翼上诉说心声,并且郑重地签上自己的姓名。 积极回应 1. 从学生在回信里感受最深的话语,以及写给獾的回应里生成处理哀伤 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~