二下15《古诗二首》教学设计 【教学目标】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学重难点】 在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句；培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时《绝句》 环节一：读诗导入，提出核心问题 1、朗读全诗 （1）读准字音，读通诗句。 （2）提醒：一（一声）行白鹭上青天。 2、提出核心问题 师：小朋友，如果你把四行诗看成四幅画的话，这四幅画都画了什么？画得怎样？（牛鼻子问题） （思路：凡是牛鼻子问题都精心设计，不要一下子回答了。设计好牛鼻子问题，整节课就拎住了。） 环节二：想象画面，体会诗境 1、学习第一句“两个黄鹂鸣翠柳”。 朗读第一句： （1）画了什么？ 生：黄鹂、翠柳。 （2）画得怎么样呢？ 生自由交流。 师总结：黄鹂的羽毛非常亮，从色彩来看，色彩丰富，且肯定有黄色调。（丰富、黄） 翠柳，绿色。 师：可见，颜色真好看。 师：“鸣”是什么意思？ 生：叫。 师：可见，黄鹂在翠柳间鸣叫，跳动，欢快地鸣叫。 师：这样看来，第一幅画是静止的还是一幅动画呀？ 生：动画。 师：可见，名字一出来就知道这一幅画是动画，画面中有什么？ 生：黄鹂在翠柳间跳动，发出欢快的鸣叫。 （思路：教故事，千万别字词翻译，连起来翻译。用牛鼻子问题来解诗。） 2、学习第二句“一行白鹭上青天” 朗读第2句： （1）画了什么？ 生：白鹭、青天。 （2）画得怎么样？色彩怎样？感觉怎样？ 生：画得真好。 生：色彩很美。 生：感觉很美。 ①色彩：白、青 师：看看这句画面上有哪些色彩呢？ （思路:第一句打样，第二句迁移运用。） 生：白色（鸟）。 生：青色（《青花瓷》） ②解“上” 师：“一行白鹭上青天”，从“上”中你感受到了什么？ 生：蓬勃的生命力。 师：这是有力量的动画。 师：第一句中鸟儿很欢快，气氛很和谐；第二句是一飞冲天的力量美。 （理念：寻找自己的特色-教学解读。） 出示动画： 笔记：动画。（一二两句是动的画面。） 3、学习第三句“窗含西岭千秋雪” 朗读第3句： （1）画了什么？ 生：西岭。 师：西岭是一座山，一座连绵的山。 生：积雪。 生：窗。 师：这首诗是画的窗户框里的美景，窗户里有什么呢？远处的雪上， 可见，这幅画都好像装在画框里。 师：什么是我们画框呢？ 生：窗框。 师：窗户像个画框一样。 师：可见，此时此刻，诗人在哪儿看景致呢？在哪里欣赏眼前的美景呢？ 生：屋里，窗边。 师：往哪儿看才能看到西岭、千秋雪呢？ 生：往外看。 师：不光往外，还要看得好远。 师：诗人在家里窗户边往远处看到了雪山，看到了终年不画的积雪，这不化的积雪多少年了？ 生：千百年了。 （生：好像有一千年了。） （思路：也有的人说是此时未化，有可能是这是看到的雪上让人感觉是千年不化，诗景是诗人心中景，在诗人心中这远山，这远景就是千年不化，就静静的在那里。具体是真千年还是像千年，不争论。） 师：这样的景象就像装在画框里，这幅画是动画还是可以安娜静静描绘的静止的画呢？ 生：静止的画。 远 静 （思路：一二两句是诗人看到的，三四两句也是诗人看到了，到后期梳理 、整理，诗就入心了，讲课要注意顺序，想到都讲就很乱， 两个黄鹂，为什么不是两只黄鹂？） 师：这幅画画得怎么样呢？给你什么感觉？ 生：静静的，远山景。 生：给人以宁静祥和之感。 （理念：千秋雪，是夏天要化 ，是千年不化，不争论。远看现在还是白茫茫的雪山，好像是千年不化。不要刻意去强调化不化。） （思路：第一波，诗也可以一波一波往前推，让孩子一层一层理解。） 4、学习第4句 ... ...
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