高三心理班会课 圆梦的捷径 教学设计

高三心理班会课 圆梦的捷径 01 设计意图 无论是取得成就的学生，抑或是挫败导致焦虑感加强的学生，都会面临“疲乏”的困境。暂时成了想松懈，接连败了想放弃。我想给接二连三应考后的高三盟娃打打气，鼓励他们坚持奋斗。 坚持的心理本质是意志。意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服种种困难以实现预定目的的心理过程[1]。而内心的渴望与行动连结，是意志力的核心[2]。 为了达到引导学生学会坚持的目的，我打算创设一个小情景（建构主义之情景教学），让学生在情境中，自觉地明确内心的渴望，用坚持的方式守护自己内心的渴望，体验坚持，体验坚持到底获得的成功（自我效能感之成功经验）。当学生完成坚持体验后，我再用鲜活的例子做一些价值引导，让学生将坚持的精神积极地迁移到学习成长中（自我效能感之榜样）。 课名取为《圆梦的捷径》，因为疲惫中的人很渴望寻到捷径。灵感来源于我大学同学的一个QQ签名“如果，圆梦会有捷径，那条路的名字，一定叫坚持”。想走上捷径，就先用心跟大熊老师进入课堂活动之中。 02 课堂热身 我给大家带来了祈福彩纸。我们先来给自己的新年许个美好的小心愿吧。活动规则如下。心诚则灵噢！后续会有一个仪式检验你的心愿灵不灵 意志嘛，首先是自觉明确目的。学生在彩纸写下具体的小心愿，就是明确具体目的的过程。当学生许下心愿的那一刻，教学情境已经启动了。强调心诚则灵是一种心理暗示，引导学生要认真参加后面的活动。 03 简短过度 小猫种鱼的故事还记得吗？农民把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。农民把花生种在地里，到了秋天，收了很多花生。小猫看见了，也把小鱼种在地里。他想，到了秋天也能收到很多小鱼。请问，大家觉得小猫能收到很多小鱼吗？为什么？ 说没收成的学生能看见方法恰当的重要性。也注意倾听有收成的学生的理由。而我的观点是，小猫只要能坚持学习，他就能收获更多鱼。这次他跟农民学习到的方法不合适，下次遇到渔民，继续学习养鱼，总会有收获。坚持很重要。 说说为什么 用比喻的方式形象地给学生以明示，坚持很重要！暗示加明示，让后面的坚持活动效果更佳。 04 心愿守护活动 请大家拿起心愿的祈福纸，全体起立。接下来我们开始一场心愿守护活动，用我们的坚持，把心愿护送到实现心愿的幸福彼岸。护送时间是15分钟，守护方式是双臂向前伸直，双手护住心愿。（教师做示范，带领学生一起体验坚持） 有这样一些问题，可以在活动中问学生。提问的方式可以是同一时间提问多人（横向对比），也可以是不同时间提问一人（纵向对比）。 （1）手中的心愿，哪一个是你最想实现的？为什么？ （2）现在你感觉手中心愿的重量如何？ （3）你现在的心情如何？ （4）为什么你仍在坚持守护心愿？ 有这样一些话语，可以在活动中对学生说。 （1）我看见……加油！（有学生耐性不足，及时鼓励。也有可能是心愿没认真写的原因，提醒是否考虑更换手中的心愿） （2）我看见……能坚持。有耐心。 （3）我看见……懂得合作，很聪明。（有学生可能会出现互助或合作的行为，注意观察） 即将成功。倒计时。恭喜大家，成功将心愿护送到幸福彼岸。 活动结束，请学生分享感受。可以针对活动中的提问进行分享。教师对活动过程中的优秀表现给予赞美。 总结：如果圆梦有捷径，那一定是坚持！坚持的核心是意志力，而意志力的核心是坚持内心的渴望，也就是你们坚持守护心愿时产生的力量！ 一个可有可无的心愿写在祈福纸上，它就是一张普通的纸。我们很难愿意把一张普通的纸举15分钟，累是其次，主要是没意义。一张普通的纸之所以变得不普通，是因为我们的心愿赋予了它值得坚持的意义。人生就是对意义和价值的不懈追求！ 创设心愿守护小情景，引导学生将内心的渴 ... ...