教学设计标题： 七下 U7 It’s raining ! Section A(1a-1c)一、教材分析： 本节课的内容来源于七年级下册 七单元SectionA1a-1c。课型为听说课。 七单元的中心话题是“谈论天气”。Section A 部分涉及两个主要语言功能项目:一是运用How's the weather 及描述天气的形容词windy, cloudy,sunny, snowy, rainy 等来谈论不同城市的天气状况;二是 继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。这部分通过电话片段、五大城市的标志性建筑与当地天气结合在一起。本课时中谈论天气时，生词较多，总体难度适中。 二、学情分析： What they know（已知）：对于七年级 二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语学习基础。对西方国家也有一些粗略的了解等，具有了学习本节课知识的认知前提。 What they wonder（未知）：中学生活泼好动，而谈论天气是人们生活中经常遇到的话题，故学生喜欢用英语表达此类知识。但他们缺乏词汇，不自信且不敢开口。在本单元的授课过程中会为他们创造一些真实的场景,将古诗词和天气相结合，激发他们的学习兴趣，鼓励他们在课堂上说英语。 What they will learn（将知）：学生将学会天气的表达，提高学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。 三、教学目标： 语言能力：以听、说、读、看、（图片、符号、视频等）写等方式学习关于天气的表达。 文化意识：培养学生对优秀文化的鉴赏，向徐霞客学习，做一名文化传播者，爱旅游，爱中国。 思维品质：培养学生理解、分析、推断、总结等方面的能力。 学习能力：培养学生自主学习，合作学习和探究学习的能力，养成良好的课前预习习惯。 四、教学重难点： 教学重点：1.熟练地掌握天气相关的形容词及其变型以及问答并能应用于真实的生活情境中:--How’s the weather ... /What’s the weather like ... --It’s ... 教学难点：在新知识的讲授过程中，促进学生核心素养的发展，培养学生关键能力和必备品格。 五、教学过程： 整体设计思路：通过引入徐霞客这一人物创设课堂情境，跟着徐霞客一起游历中国，并走向世界，巧妙地将天气和古诗词进行语文学科融合，地点和世界地图进行地理学科融合，最后融合思政元素，提出育人目标：爱中国，爱旅游。像徐霞客一样，弘扬中国文化。 教学环节： Step1：Warm-up [教师活动]：Greet students and have a free talk with students ：What do you plan to do on May Day holidays [学生活动]：Talk about their plans with the teacher . [设计意图]:课前自由交谈活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生快速进入到学习状态。 Step2 ：Lead-in [教师活动]：Introduce a man who also likes traveling , who is he Let’s go on a journey with Xu Xiake in ancient time . [学生活动]：Xu Xiake [设计意图]:创设情境，以 AI 技术为依托，让徐霞客和学生对话，引出本堂课的关于天气的单词新授. 、 Step3 ： Pre-listening （一）、引入及练习天气相关单词和句型： Task1 [教师活动]：Show some pictures and ask students to answer. T: ①What can you see/feel/hear ②How’s the weather /What’s the weather like ？It’s ... [学生活动]： ①I can see the sun/snow./I can hear the sound of rain./I can feel the wind. ②It’s sunny/rainy/snowy/cloudy/windy. [设计意图]:图片和音频的展示，创设教学情境，教授新单词和新句型。让学生利用视觉，听觉，感觉区分不同的天气。初步了解天气名词和形容词之间的转换以及动词可加ing 与be 动词连用表示正在下雨。 Task2 : Say a chant and think I say rain,you say rainy. I say sun, you say sunny. I say wind, you say windy. I say cl ... ...
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