“真实”是写作的生命——单元写作任务之“说真话，抒真情” 教案（表格式） 统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 高中语文 年级 高二 学期 春季 课题 “真实”是写作的生命———单元写作任务之“说真话，抒真情” 教学目标 1. 语言建构与运用：从课本中学习如何说真话，抒真情。 2、思维发展与提升：完成单元写作任务。 3、文化传承与理解：在读写结合中，端正文风，学习真实为人。 教学内容 教学重点： 1.从单元课文中挖掘讲真话、抒真情的规律和方法。 2.完成单元写作任务。 教学难点： 在读写结合中，进一步领会“真实”的重要性，端正文风的同时，学做真实的人。 教学过程 导入 一起来看一段网上的作文片断： 我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着拐杖正要横穿马路的农民老大爷。就在这紧要关头，雷锋的英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。大爷激动万分，握住我的手说：“同学啊，我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到自豪。我代表人民感谢你。” 文章读完了，不知大家作何感想？你一定会觉得这个故事很假。高烧四十度，一般情况下早已神志不清，又怎能独自一人骑车去看病呢？更不要说救人了。农民老大爷对别人的帮助表示感谢是真实的，但应该不会说出像政治报告一样的话语，这不符合人物身份。可是同学们大笑之余有没有似曾相识的感觉，在我们自己的作文中是不是也有类似这样的假话，此外还有空话和套话呢？这样的语言是真实写作的绊脚石。今天啊，我们就一起来探讨一下，是不是有什么规律和方法可以来帮助我们解决写作中的这些问题呢？ 教学目标 从课本中学习如何说真话，抒真情。 完成单元写作任务。 第三，在读写结合中，端正文风，学习真实为人。 三、单元写作任务展示 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。 给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。 四、教学过程 任务一：说一说：反思自我提困惑 在课前的调查问卷中，同学们已经反思了自我写作实践中的“假话、空话、套话”问题。我们发现这个问题还是普遍存在并且比较严重的。 总结一下：假话就是言不由衷的话，空话就是空洞无物的话，套话就是人云亦云的话。听听一位同学的心里话： 可能是最近几次作文成绩都不是很满意的原因，我也思考过为什么我的高中作文水平比初中差很多。除了写作文体的侧重点不同外，很重要的一点就是词不达意，言不由衷。不论是初中的记叙文，还是高中的议论文，都需要真情实感才能深入人心，这点对我来说做到有点难，希望老师能指点迷津。 任务二：学一学：回归经典学“真经” 我们的课文就是一篇篇文质兼美的范文，向课文学习写作是提高写作能力的不二法门。 同学们，学完本单元课文后，你觉得哪些文字片断所蕴含的真事真情，给你留下了深 刻的印象？请同学们读一读，品一品，并且想一想作者是怎样做到打动你心的？ 请以小组为单位，确定发言人。 举例： 事例一：《陈情表》———事件真实 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 解析：作者李密笔下的文字都是他真实经历的记录。朴实的描述中，他人生的凄苦跃然纸上，令人心生同情；同时祖母对他的恩情确实如泰山之重，不可不报。任何一位读者读罢，都能够理解他的选择并会为此掬一把同情泪。 所以写作一定要记录真实事件。 事例二：《陈情表》———言辞恳切 臣以供养无主，辞不赴命。诏书 ... ...