《口语交际 同读一本书》 教学目标： 1.引用原文说明观点,使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 教学重难点 引用原文说明观点,使观点更有说服力。 教学过程： 一、游戏导入，你说我猜 1.导入游戏 同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢猜谜语吗？老师呀准备了一个游戏，仔细看哦，看谁会是猜谜高手？ 2.猜四大名著 首先我们来看图猜书名，看谁有火眼金睛出示图片： 黛玉贾宝玉图片 武松打虎图片 诸葛亮图片 金箍棒图片 猜出对应图片的四大名著《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》 3.猜西游记人名 咱们接着玩游戏，上一关没有难倒你们，咱来加大难度，根据谜题猜人名，孙老师给的线索比较少，看谁最有智慧哦。 同学们，刚才啊，我们开心地玩了一会游戏，你们发现这些谜语出自哪儿吗？指名说。 4.整体感知西游记 《西游记》呀也是老师喜欢的书，那咱们就来聊聊西游记，谁能说一说：读了西游记，你有什么感受？ 指名交流。 同一本书，不同的读者，感受也会不同。接下来，我们就围绕《西游记》深度交流读书心得。 二、交流话题，你说我辨 （一）提炼话题 既然要交流，咱们就要围绕一些话题来交流，你们看书上就有一些话题，咱们接龙读一读？ 你读第1个，学生接龙读书上5个话题。 同学们，这是书中呈现给我们的话题，老师相信你们读了也有自己想交流的话题，谁来说一说你有什么话题想和大家交流？ 指名交流。 孩子们，这么多话题都值得我们交流，时间有限，咱们先来交流一个大多数人都想交流的话题，1、2、3、4、5，伸出手指头告诉我你们最想交流的话题。 请你说说为什么选择2这个话题呢？（指名伸出手指2的学生） （二）讨论话题 看来人物永远是大家最感兴趣的，（板贴：人物形象） 瞧，唐僧带着他的大徒弟悟空，二徒弟八戒和三徒弟沙僧和我们见面了，你们都笑了，看来呀他们给你留下了深刻的印象，那谁给你的印象最深呢？：你对哪个人物印象最深？为什么？ 1.泛泛谈。 预设1：我印象最深的是唐僧，我觉得唐僧善良的。 预设1：我印象最深的是悟空，…… …… 2.聚焦谈。 师：不同的读者有不同的感受，现在咱们先聚焦到师傅唐僧身上，有人说唐僧是善良的，也有人说唐僧是迂腐的，在你心中唐僧又是什么样子的呢？能给我们具体说一说吗？ 指名交流唐僧： 同学们，想知道网上是如何评价唐僧的吗？ppt出示网评： 读了网评你有什么想说的吗？ 多样化的评价让唐僧形象更加鲜明，那么悟空、八戒、沙僧3人，你对谁的印象又最深呢？为什么？指名交流。 预设孙悟空： 我印象最深的悟空，我觉得悟空是勇敢的，《 》 …… 看着这些图片，你是否对悟空又有新的评价呢？ 谁来说？ 能用对话的方式表达悟空的勇敢吗？（一个老猴子对大家说：“谁有本事钻进去再出来，又没有受伤，我们大家就拜他为大王”，其他猴子都没有作声，只有石猴从草丛里跳出来，高声说：“我进去看看。”） 读了这个故事你想如何评价悟空呢？指名交流。 有不同观点吗？指名交流。 你像一个点评家，能分辨出别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 预设八戒： 我印象最深的八戒，我觉得悟空是忠心的，《 》…… 3.小组谈。 同学们：一千个读者就有一千个哈姆雷特，无论怎样我们都要感恩这样一个经典，感恩吴承恩带给我们一个又一个精彩的故事。除了刚才深度交流的第2个话题话题，还有很多话题你想交流什么？ ppt出示书上的话题。 指名说自己想交流的话题。 小组交流，教师巡视参与。 同学们，你们的讨论十分激烈，能给大家说一说你们组讨论的话题吗？谁来说一说？ 指名交流。 你们组交流什么？问题解决了吗？你们组交流什么？这个话题有趣，以后有机会老师也想参与；你们交流什么？哦，还有一些困惑，什么困惑呢？（贴：疑问困惑） 三、总 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
