《童年》整本书阅读项目化作业设计案例

中小学教育资源及组卷应用平台 童年整本书阅读项目化作业设计案例 01.方案设计。 【项目作业时长】一个月。 【驱动性问题】制作《童年》读书手账。 【项目作业背景】 六年级上册第四单元“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的小说，是“小说”单元的延伸。编排整本书阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的一些方法，还引导即将升入中学的学生做好整本书阅读的规划，有计划、有目的地阅读，做好阅读记录。 【项目作业目标】 1.梳理情节，绘制“搬家地图”，感知整本书的主要内容。 2.聚焦人物，设计“人物环形图”，借助具体情节，感受人物的品质。 3.关注环境描写，感受阿廖沙内心变化。 4.通过关注小说三要素、制作思维导图、配置插图、场景建模等制作《童年》读书手账的方法，提升深入阅读、沟通合作等能力。 【成果与公开方式】 1.个人成果：思维导图、手绘插图、读书手账等。 2.团队成果：舞台剧表演、读书手账展板等。 3.公开方式：公众号推送、网络发布信息技术视频等。 02.实施过程（主线）。 一、出示驱动性问题。 亲爱的同学们，我们已经开启了第四单元的学习。这个单元，我们认识了忠于职守、舍己为人的老支书，善良淳朴、甘愿自己受苦也要帮助他人的桑娜，忠于革命、把生的希望让给别人的老班长。通过学习，阅读小说时我们可以关注小说的三要素，今天我们要带着阅读小说的方法去阅读一本外国小说《童年》，一边读一边制作属于自己的读书手账。 二、头脑风暴。 全员讨论：如何根据《童年》，制作读书手账？（什么是手账，如何制作，具体安排等。） 1.形成项目作业内容：阅读高尔基的《童年》，制作整本书阅读的读书手账。 2.形成项目作业计划：方案设计项目流程。 《童年》建议进行三个阶段的阅读。第一阶段建议通读整部作品，每天1—2章，关注主要人物、重要情节；第二阶段建议精读重点篇章，关注环境描写、主人公内心变化；第三阶段建议试着演一演课本剧，进行创造性活动，丰富读书体验。 3.形成作业评价量表（嵌入学习过程）。 03.学习阶段一 作业一：阅读规划。 同学们，好的阅读计划可以使阅读事半功倍。你打算怎么阅读这本《童年》呢？给自己制定一个个性化的阅读计划表吧！我们可以把阅读计划表放入读书手帐的开头。 作业二：绘制“搬家地图”。 小组合作绘制“搬家地图：”阿廖沙的童年居无定所，一本书的目录就能告诉我们搬家的信息，让我们借助目录来了解一下。如果目录不具体，请用上“有目的地阅读”这一方法，找到对应页数，快速浏览章节。 合作要求： 1.四人小组合作绘制地图； 2.每人选择一次到两次，快速阅读，想一想搬家的原因。 作业三：设计“人物环形图”。 小组合作设计“人物环形图”：阿廖沙的童年时光里出现了形形色色的人物，在你们初步的阅读中留意到有哪些人物呢？自主选择一位人物，填入环形图的第一环内，把读到的事例填入第二环，对该人物的印象填入第三环，完成人物环形图。 【项目学习阶段一说明】 1.设计意图 （1）引导学生制定个性化的阅读计划，激发阅读兴趣，有计划、有目的地进行整本书阅读。 （2）通过绘制“搬家地图”，在感受阿廖沙悲惨童年的同时，梳理出一条情节线索，从而在有限的课堂时间内，把握整本书的主要内容。 （3）通过设计“人物环形图”，找出阿廖沙身边对他有影响的人物，结合具体事例，感受人物的品质。了解小说三要素是一个相互影响的整体：人物行动构成了情节，人物的性格也在情节中展现，完成人物形象的塑造。项目一主要抓住人物、情节进行梳理。 2.作业评价方式： 项目 评价标准 自评 他评 师评 作业一 1.阅读计划规划合理。2.执行有效。 作业二 1.梳理清楚搬家地点。2.梳理对应的搬家原因。 作业三 1.找出对阿 ... ...