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课件网) 人教版七年级上册 我们的风采 1、通过观察讨论、比较分析,了解服装设计的三要素。 2、通过欣赏提升、示范引导,掌握服装设计效果图的绘 制方法,尝试为自己设计出一款新颖的学生装。 3、通过展示评价、交流讨论,激发热爱生活的情感及发 现美、创造美的愿望。 学习目标 民族服饰:具有鲜明的民族特征 礼服:根据不同场合所穿着的庄重而且正式的服装 职业装:又称工作服 是为工作需要而特制的服装 校服 校服是学校规定的统一样式的学生服装,中小学普遍穿着。学校为了规范管理,统一的着装。一般学校校服有该校校徽,也直接影响到学校形象。 和我们这个年纪最贴近的是什么类型的服装? 学生装 学生装是学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观性,与学生的年龄特征、气质相吻合,以展现时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。 校服演变史 1910s 制服式校服首次出现 辛亥革命成功解救人们,却大开大盍地打破了几千年来“人分五等,衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望,年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。她们的校服很漂亮,黑色裙受日本式服装影响出现的款式,在当时也是女学生与女教师的时尚。才女林徽因(右一)1916年在北京培华女子中学。 1920s 1929年,民国政府公布了《制服条例》 长袍:齐领,前襟右掩,长至膝与踝的中点 袄与裙:袄长仅过腰,袖长刚过肘,裙为黑色,长及足踝 校服演变史 1930s 当中国进入到蒋介石主导的南京国民政府时期的时候,旗袍在校园内得宠,由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,这时也进入校园,成为女生们的新宠。 1940s 四十年代前期,女延续了三十年代的着装风格。后期,以衬衣式服装为主。男生上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋。 1950s 五十年代进入了新中国,由于当时经济基础薄弱,所以并没有什么特定的校服,学生穿着比较随意。通常入了队的学生会穿白衬衫,男生蓝裤子女生蓝裙子,看上去很整齐。 1960s 新颖的衣服都受到压制,看这时期的学生,草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。除去国家意识形态的考虑,单单看穿上了军装的同学,确实很帅气:男生阳刚、女生飒爽。但这不算校服,在这段时期“校服”这个词从我们国家消失了。 校服演变史 1970s 70年代前期,还延续60年代的军装风格。70年代后期,白衬衫配蓝裤的样式开始流行。1977年恢复高考,广大知青响应国家号召,上山下乡成为一代人的记忆。 1980s 到了八十年代,正式的校服才重新出现, “校服”这个字眼,也逐渐重回我们的视线。一开始的风格比较散乱,而且校服不是每个学校都有,基本一个学校一个样。 1990s 1993年,国家发布《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作的意见》。意见指出尘世范围内所有中小学生统一穿着学生服装。此后大部分学校采用运动服作为校服。“面口袋”校服一统天下。 21世纪 九十年代开始了校服样式的“过渡时期”。1993年,教育下发了《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作的意见》,要求着装款式一经确定,应保持相对稳定,以利于充分发挥统一着装的作用。 活动一:思考并回答 Great achievement of the construction bank, can not know 你对你的校服款式满意吗? 你认为你的校服有什么优点缺点? 你是否认为校服应该男女有别? 如果学校不强制要求,你会主动穿校服吗? 假如你能改造你的校服,你想怎么设计? … 服装设计要兼具审美性和实用性。 服装设计的基本原则: 我是小设计师 讨论:你觉得学生装的设计应注意哪些方面呢? 面料 服装设计的三要素: 款式 色彩 要与学生的身份相适应,要 体现学生的精神面貌和气质, ... ...