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课件网) 人教版七年级上册 我们的风采 1、通过观察讨论、比较分析，了解服装设计的三要素。 2、通过欣赏提升、示范引导，掌握服装设计效果图的绘 制方法，尝试为自己设计出一款新颖的学生装。 3、通过展示评价、交流讨论，激发热爱生活的情感及发 现美、创造美的愿望。 学习目标 民族服饰：具有鲜明的民族特征 礼服：根据不同场合所穿着的庄重而且正式的服装 职业装：又称工作服 是为工作需要而特制的服装 校服 校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。学校为了规范管理，统一的着装。一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。 和我们这个年纪最贴近的是什么类型的服装？ 学生装 学生装是学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。 校服演变史 1910s 制服式校服首次出现 辛亥革命成功解救人们，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。她们的校服很漂亮，黑色裙受日本式服装影响出现的款式，在当时也是女学生与女教师的时尚。才女林徽因（右一）1916年在北京培华女子中学。 1920s 1929年，民国政府公布了《制服条例》 长袍：齐领，前襟右掩，长至膝与踝的中点 袄与裙：袄长仅过腰，袖长刚过肘，裙为黑色，长及足踝 校服演变史 1930s 当中国进入到蒋介石主导的南京国民政府时期的时候，旗袍在校园内得宠，由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。 1940s 四十年代前期，女延续了三十年代的着装风格。后期，以衬衣式服装为主。男生上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋。 1950s 五十年代进入了新中国，由于当时经济基础薄弱，所以并没有什么特定的校服，学生穿着比较随意。通常入了队的学生会穿白衬衫，男生蓝裤子女生蓝裙子，看上去很整齐。 1960s 新颖的衣服都受到压制，看这时期的学生，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。除去国家意识形态的考虑，单单看穿上了军装的同学，确实很帅气：男生阳刚、女生飒爽。但这不算校服，在这段时期“校服”这个词从我们国家消失了。 校服演变史 1970s 70年代前期，还延续60年代的军装风格。70年代后期，白衬衫配蓝裤的样式开始流行。1977年恢复高考，广大知青响应国家号召，上山下乡成为一代人的记忆。 1980s 到了八十年代，正式的校服才重新出现， “校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始的风格比较散乱，而且校服不是每个学校都有，基本一个学校一个样。 1990s 1993年，国家发布《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》。意见指出尘世范围内所有中小学生统一穿着学生服装。此后大部分学校采用运动服作为校服。“面口袋”校服一统天下。 21世纪 九十年代开始了校服样式的“过渡时期”。1993年，教育下发了《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》，要求着装款式一经确定，应保持相对稳定，以利于充分发挥统一着装的作用。 活动一：思考并回答 Great achievement of the construction bank, can not know 你对你的校服款式满意吗？ 你认为你的校服有什么优点缺点？ 你是否认为校服应该男女有别？ 如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？ 假如你能改造你的校服，你想怎么设计？ … 服装设计要兼具审美性和实用性。 服装设计的基本原则： 我是小设计师 讨论：你觉得学生装的设计应注意哪些方面呢？ 面料 服装设计的三要素： 款式 色彩 要与学生的身份相适应，要 体现学生的精神面貌和气质， ... ...
