部编版语文一年级上册第一单元《对韵歌》教学设计 主题 《对韵歌》第1课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.通过听读、看图想象、联系生活等方式认识“对、花、雨、风”4个生字，根据象形字的特点归类认识“云、鸟、虫”3个生字，激发识字兴趣。 2.借助笔画卡片认识笔画“提、撇折”通过书空和观察教师板书示范，借助田字格，学写“虫、云”，提高写字能力。。 3.正确朗读课文，初步感受语言的音韵美，增强理解能力。 【评价任务】 1.正确认读并理解“对、云”等7个生字。（目标1） 2.通过多种方法学习生字，掌握“提、撇折”2个基本笔画，能正确书写“虫、云”。（目标2） 3.能正确流利地朗读课文。（目标3） 【学习内容】 《对韵歌》是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，其音韵和谐，朗朗上口，有趣易懂。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，编成符合儿童特点，且含有生字的韵文，便于学生理解，能很好地激发学生识字的兴趣。 本课共7个生字，教学时，注重通过多种途径引导学生会认、写生字，理解字词的意思。生字发音方面，“风、虫”是后鼻音，应注重示范。“云、鸟、虫”的学习，可以追溯到象形文字，引导学生推测字形，了解理解识记。“花、雨、风”还可以关联生活，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联系。 本课时，书写两个新笔画以及“虫、云”两个生字。通过范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化，掌握新笔画的写法。 【学情分析】 一年级的小学生刚刚入学，活泼、好动，注意力时间较短。同时，他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。《对韵歌》画面感强，其中提及的事物都是学生熟悉的。教师充分借助课文插图，创设情境，联系生活，学生能沉浸其中，获得体验。 学生经过前几课的学习，已经对识字的方法有了初步了解。本堂课，继续采用多种识字方法，学习新字。学生有了一定的写字体验，本堂课，继续通过书空、描摹等方式学习写字。因处于学写初期，老师应继续关注学生的坐姿及握笔姿势，促进学生养成良好的习惯。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：初读儿歌知韵律（指向目标1、3）联系生活，认识“对”字。 学生齐读课题。 （2）交流发现。预设：图上有一对耳环。 （3）交流记住生字的方法。 预设1：又加寸就是对。 预设2：我会给对组词对联、对齐、成双成对…… 2.听读体验，感受《对韵歌》 （1）闭着眼睛听老师读课文想象。 （2）与老师合作读，老师教读一句，跟读一句。 （3）尝试读课文，圈画认识的汉字。 （4）交流认识的生字。联系生活，认识“对”字。 （1）今天我们一起学习一首特别好玩的儿歌———《对韵歌》 （2）出示图片（一对耳环、一对双胞胎）。师：仔细看图，图上画着什么？ （3）原来“对”是表是成双的意思。你有什么好方法记住它？联系生活，你能给“对”找朋友吗？ 2.听读体验，感受《对韵歌》 （1）听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景色？ （2）看大屏幕，顺着老师手指的方向，跟读儿歌。 （3）打开语文书P13，自己试着读读课文，边读边圈画认识的汉字。 （4）你认识哪些字？根据交流教师相机在黑板上贴出生字卡片。 能结合已有经验，给生字组词。 能根据老师的引导，按要求完成跟读并圈画。活动意图说明：让学生初步感知韵文特有的音韵节奏，喜欢对子。通过不同形式的朗读，既尊重学生自主多元的读书感受，同时引导多维度体会韵文的美。 环节二：图文结合学识字（指向目标1）1．联系生活，认识“花、雨、风”。 （1）认识“花”字。 跟读“花”字交流见过的花。预设：梅花、荷花…… 生看图说词语。预设：花瓣、花蕊、花 ... ...
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