《加减混合二》习题 一、基础过关 计算下面各题。 29+28+27=?????51-16+26=????28+18-27=????? 89-19+28=??70-17+38=????18+49+28=??? 二、综合训练 1.同学们做了25个小制作，老师做了8个小制作。一共做多少个小制作？学校挑了17个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？???? 学校里原有63个足球，又买来28个，现在一共有多少个足球？课外活动时借给同学们72个，还剩下多少个？ 三、拓展应用 参考答案 一、基础过关 84 61 19 98 91 95 二、综合训练 1.25+8=33(个） 33-17=16（个） 2.63+28=91（个） 91-72=19（个） 三、拓展应用 （1）25-8=13（人） （2）25+13=38（人） 《加减混合二》学案 一、学习目标 1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。 2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。 3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、重点难点 明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。 三、导学问题 使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 1.预习课本60页例题。 2.本节课需要我们解决怎样的问题？你是怎样解答的？ 3.要想知道“剩下多少朵花”我们首先要知道哪个条件？ 4.你怎样理解40+30-50=20（朵）？ 5.解决问题？ 议一议，加减混合计算需要注意什么？ 畅谈收获 学完这节课你最大的收获是： 《加减混合二》教案 教学目标 知识与技能 学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。 二、过程与方法 让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。 三、情感态度和价值观 体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点 明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。 教学难点 明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。 教学方法 多媒体教学。 课前准备 多媒体课件、小棒、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 情景导入 师：同学们，今天森林里的咪咪快餐店开张了，我们一起去参观参观，你们说好吗？ 生：好。 二、创设情境、探究新知 师：同学们，你们能根据你所看到的，编一个故事吗？请大家编好后，先在你的四人小组内说一说。待会儿，全班比一比，看谁的故事讲得最精彩。 1．生小组内讲故事，探讨交流。 2．全班反馈故事。 师：同学们，故事都编好了吗？谁愿意第一个告诉大家你编的故事？ 生1：小猫咪咪一家在森林里开了一个快餐店面包房。原来店里面已经烤好了40个面包，可是猫妈妈怕不够卖．就又烤了30个面包。过了一会儿，小猪来买走了50个面包。 (多让几个孩子讲，全班交流) 三、探究与体验 师：同学们，XX同学编的故事好听吗？那么，你们能从这个故事中，发现数学问题吗？请同学们先在小组内交流。 1.学生小组内交流发现的数学问题。 2.全班交流、反馈。 师：同学们，谁能说说你发现的数学问题？ 生1：我发现的问题是：猫妈妈一共烤了几个面包？ 师：谁能用一个算式来回答XX同学的问题？ 生2：40+30=70。(生说的同时，师板书) 师：你能说说这个算式的意思吗？ 生2：40表示猫妈妈原来已经烤好的面包，30表示后来又烤了30个面包。所以40+30=70，就表示猫妈妈一共烤了几个面包。 师：XX同学说得棒极了！大家还能提其它问题吗？ 生3：小猪买了面包后，还剩下几个？ 师：这个问题也很值得探究，同学们能不能也用算式来解答呢？ 生4：我的算式是40+30=70，70—50=20。(生说的同时，师板书) 师：你能说说这两个算式的意思吗？ 生4：40+30=70，表示一共有70个面包，70—50＝20表示卖给小猪50个面包，最后还藕下20个面包。 师：说的真好。那么，这个问题还能用其它算式表示吗？ ... ...
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