苏教版八上【大单元教学】5.16.2.1生物进化的历程（第一课时）课件(共33张PPT)+教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 5.16.2.1生物进化的历程（第一课时） 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用本教学设计内容来自义务教育初中《生物》苏教版八年级上册第5单元《生物的多样性》中第十六章《生命起源和生物进化》第二节《生物进化的历程》。课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。2、教学分析本节教材的核心内容是研究生物进化的证据和方法。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较法。教学重点难点重点：举例说出生物进化的证据。难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。 学情分析 初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。 学习目标 生命观念：举例说出生物进化的依据。科学思维：通过对化石的观察、比较和分析，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。探究实践：通过对地层里的化石资料分析，讨论马的进化，认识研究生物进化的方法。态度责任：结合生物进化证据的学习，进一步增强与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 举例说出生物进化的主要证据———化石。 探究能力 通过对化石的观察、比较和分析，培养观察以及研究问题、解决问题的能力。 科学态度 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 生物进化的历程极其漫长而复杂。《生物进化的历程》含有两部分知识内容：“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”；本节为第一课时内容“生物进化的证据”。根据教学材料及学生获取信息的程度和能力，在教学中通过多媒体素材与精心设计的疑问，引导学生自主学习，展示化石并讲解，引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，而如今我们所熟悉的生物圈却有着丰富多彩的生物，那些植物、动物是由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？ 学生认真聆听，思考。 通过原始生命演变为现在丰富多彩的生物进行提问，激发学生学习兴趣。 新知探究 化石 组织学生自学教材P58-60，思考下列问题：（1）研究生物进化的直接证据是？还有哪些证据（P63）？（2）马的进化历程说明了什么？（3）种子蕨化石证明了什么？（4）孔子鸟化石证明了什么？化石：是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。化石有哪些分类？请你举例说明。①展示遗体化石图片及其举例：在目前已发现的诸多恐龙中，始盗龙是最原始的一种。1993年，始盗龙发现于南美洲阿根廷西北部一处极其荒芜不毛之地———伊斯巨拉斯托盆地(Ischigualasto Basin)，该地属于三叠纪地层。②展示遗物化石图片及其举例： ... ...