统编版2023-2024学年语文五年级下册习作：漫画的启示 教学设计

部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录 【习作要素】 看漫画，写出自己的想法。 【教学目标】 1.仔细观察漫画,借助漫画的标题或者简单的文字提示，获得启示。 2.找到漫画可笑之处，合理想象，把漫画内容写具体。 【教学重难点】 联系生活中的人或事，通过列举事例，把漫画的启示写清楚 【教学过程】 一、课前导入 █1.聊漫画（板贴：漫画），漫画给你什么感觉？ 生动有趣，文字简洁，图文并茂，里面的故事都很好笑、好玩，蕴含着深刻的大道理。 █2.欣赏漫画。看看这个人在干什么，首先我们要读懂图上的内容。 （他在边写作业一边自拍） █3.如果给这幅漫画配上文字，你会写什么呢？ （自拍照/“奋笔疾书”/一心二用/不一样的学习） 出示配文，学生朗读 █4.这一幅是我们体育比赛的时候经常会看到的情景，你看到了什么？可能当时发生了什么？学生配文后，齐读文字。 师：看，这就是漫画，这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的，一起说。 生：启示。（师相机板贴课题） 二、读懂漫画 █1.观察画面，知晓故事 师：今天就让我们一起走进《漫画的启示》，我们来认真地欣赏一幅漫画吧。（按步骤出示绘制漫画过程）你看到了什么？ 生：看到了一棵树。 师：一棵怎样的树，能不能说得更清楚？ 生：这是一棵树苗。 师：继续来看，这个人在干什么？你说。 生：在为树苗浇水。 师：它和这棵树又有怎样的关系？我们仔细观察，（板贴：观察发现）我们还会发现有一个小小的细节，这是什么？ 生：铲子。 师：那么它和这棵树苗之间有怎样的关系呢？ 生：这个人把树苗给栽下去，再给它浇水。 师：谁能连起来把这件事情说清楚？有一天，这天都可以，故事就这样开始了。 生：有一天，有一个人把一棵小树给栽了下去，然后他给小树浇水。 师：他拿水壶给小树浇水，正准备浇水的时候，他突然发现，他发现了什么，谁来说？ 生：他突然发现有一个人正靠在小树苗下面。 【回顾意图：通过“仔细观察”“继续看”等字眼，引导学生仔细观察漫画，了解漫画讲了什么内容（故事）。】 █2.关注文字，完善故事 师：对了，有一个人靠在小树苗下面，他要干嘛？我们继续看，不仅要看细节，我们继续看这幅图给的提示语，就是两人之间的对话，我们来看看他们怎么说的，你来读。 生：你干什么？ 师：你来回答。 生：等着乘凉。 师：原来是这么一件事，谁能够连起来把这幅图上的内容完整地说清楚，谁来试一试？ 生：这一天，一个人栽了一棵树苗，正准备给它浇水时，发现另一个人坐在树苗旁，便问他你在干什么？那个人回答等着乘凉。 师：真好。她用了一个人，另一个人。我们在说、在写的时候，为了区别得更清楚，也可以起名字。刚刚我们已经做到了仔细观察，说清楚图上的内容，拿出你们的学习单，按照观察的顺序把图上的内容写清楚。（三分钟） （分享习作） 有一天，一个园丁栽了一棵树苗，刚要拿水壶浇水，只见一个人倚着树苗，园丁便问：“你在干什么？”“我等着乘凉呢。” （学生评价，教师点评） █3.读懂漫画，思考图意 师：就这样仔细观察，我们读懂了图上的内容，我们继续来关注他们的对话。我想请两位同学再来读一读。 生：你干什么？ 生：等着乘凉。 （再来，读三次） 师：等着乘凉，只有4个字，但是这4个字你品出了什么？品出了说话的人什么样的心态？刚刚你一直在读，你品出了什么？（读懂图中意思） 生：我感觉他想不劳而获，然后坐享其成。 师：掌声送给他。原来就这样品着、想着，我们能看到最本质的东西，原来他是一个坐享其成、不劳而获的人，还有人要补充吗？ 生：我觉得他就是想依靠别人的劳动，自己在享乐。 三、展开联想 █1.故事联想 师：他说得更加具体了。依靠别人，享受别人的劳动成果，其实就是是懒惰。我们刚刚用成语也 ... ...