《丰收之歌》说课 一、教材分析： 《丰收之歌》是苏少版四上第三单元《采金秋》中的音乐作品，是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，描写了丹麦人民辛勤采摘劳动果实的情景，表现了人们的劳动热情和丰收喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图示是a+b+a+b+c+b。这首歌曲情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 教学重点：用欢快活泼的声音、有强弱对比的声音演唱这首歌曲。 教学难点：发挥创造性思维，为这首歌曲创编简单的舞蹈动作。 二、教学目标： 1、学习用欢快的歌声、热烈的舞步来表现人们丰收时的喜悦之情。 2、通过游戏，让学生体验学唱歌曲旋律的乐趣，充分体验歌曲所表现的欢乐的情绪。 3、通过学习，感受体验丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值。 三、教学重难点 学习用欢快的歌声、热烈的舞步来表现人们丰收时的喜悦之情。 四、教学流程及设计意图： （一）创设情境，导入新课 如何能在有限的课堂教学中及时有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习热情呢？教学实践证明，创设情境不失为一种快捷直接而积极有效的方法。通过多媒体播放音乐、欣赏画面、或采用教师演唱、演奏、讲故事等形式，以兴趣为先导，在较短的时间内和学生之间架起一座情感沟通的桥梁，有利于师生很快建立良好的信任关系，紧紧吸引学生的视线及注意力，使得他们对将要呈现的知识，表现出极大的热情，产生主观学习的渴望，从而为整堂课的学习奠定良好的基础，便于课堂教学内容的顺利进行。 这节课主要通过师生谈话，教师配乐朗诵将学生带进收获的季节———秋天。 （二）聆听感悟，学唱歌曲 1、初步感知：本课设计了两个步骤，首先完整聆听歌曲《丰收之歌》，体会歌曲的情绪，接着让学生跟着音乐做律动（再现劳动的情景）。 （设计意图：让学生对歌曲情绪以及节奏有初步的映像，为后面的歌曲教学奠定情感基调。） 2、充分体验：这节课主要要求学生体验歌曲所表现的情绪，体验劳动的快乐。主要通过两方面来完成。一是在游戏“摘果子”中学唱歌谱，让学生在游戏中体验学唱歌谱的快乐。（设计意图：从音乐出发，在游戏中体验音乐旋律的美，体验音乐要素的变化对塑造音乐形象的作用。）二是学唱歌词部分，这一环节我主要通过我的范唱、肢体语言（手势）、激励性语言来引导学生用美的歌声来表现歌曲，力求塑造歌声美的高效音乐课堂。 （三）表现创造，情感升华 音乐作品生动地演唱、演奏歌曲外，教师需要积极引导激发学生表现创造的欲望，培养他们的创新思维。教师应更善于挖掘课堂中的创造性因素，有效地利用学生资源，精心构思，巧妙设计，带领学生达到创作的愿望中。 在学生唱会歌曲后，师问：你们还会用怎样的表现形式来表现这首欢快的歌？通过讨论采用集体舞的形式来表现歌曲。 （设计意图：发挥学生的主体作用及参与合作意识，充分挖掘每个学生的潜能和智慧，强化其自身对于音乐的体验，培养积极的思维、丰富的想象和创新能力。） （四）拓展延伸，课堂总结 根据学生已有知识，引导学生回忆、捕捉与丰收有关的歌曲，一起唱唱：老师推荐音乐作品，一起欣赏，从而开阔学生的音乐视野。 纵观本堂课的教学设计，我以音乐审美为核心，以音乐为主线，以学生为主体，创设民主平等的课堂氛围，和学生一起体验音乐，享受音乐，并能做到适时激励学生，鼓励学生主动参与音乐活动，让学生充分体验音乐所带来的快乐！ 唱歌教学是一种技能教学，也是音乐课的基本内容，我们不能只是捆绑式的枯燥说教和机械操作，应该把音乐美的魅力与乐趣融入唱歌教学。上完这节课后，笔者深深地感受到了情境教学的魅力。它以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高 ... ...
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