高一语文必修下册单元知识速记 第八单元知识速记清单 1.课文回顾 本单元课文内容汇总比较表 篇目 文体 内容 主题 彼时唐统一天下，结束战乱已十余年，天下承平，百业 兴旺，作为君王的唐太宗开始流露出骄奢忘本的苗头， 魏征遂作此疏劝谏。文章由君道之根本讲起，指出“思 国之安者，必积其德义”，作为君主应该“居安思危， 《谏太宗十思疏》 疏 戒奢以俭”，厚积德行，克制欲望，从而善始克终。接 着提出“知足”“知止”“谦冲”等“十思”作为君主 “积其德义”的策略和方法，辅以选贤任能、择善而 从，劝诫君王“鸣琴垂拱”“不言而化”，行无为之 国家治理 治。 针对北宋王朝积贫积弱的现状，王安石在宋神宗的支持 下锐意变法，以发展生产，富国强兵。因变法过程中的 一些措施引发众议，司马光先后给王安石写了三封信直 《答司马谏议书》 书 言劝谏。王安石遂于收到第二封信后作此信答复，针对 司马光信中指出的“侵官”“生事”“征利”“拒谏” 四项指责逐一反驳，并引用盘庚不避众议决定迁都的史 实，表明自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。 写于唐朝日渐衰弱之际，因统治者“大起宫室，广声 色”，故作此文以讽喻。文章先铺陈秦宫室之宏大华 美、统治者生活之骄奢淫逸，最后顺势发议论，指出 《阿房宫赋》 赋 “族秦者秦也，非天下也”，主要是因其不施仁爱，穷 国家兴亡 奢极欲而导致覆亡。文末更以“后人哀之而不鉴之，亦 使后人而复哀后人也”作结，委婉地向当国者提出讽 谏。 写于北宋中期承平之时，因北宋王朝每年要向辽和西夏 缴纳“岁币”，损伤国力的同时，也助长了敌方的势 力，苏洵遂针对国家现实作此文以规谏。文章开篇提出 《六国论》 论 观点———六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂 秦”，而“不赂者以赂者丧”。接下来分别加以论证， 得出“为国者无使为积威之所劫”的结论，引向现实政 治，委婉劝喻。 领会作者的主要观点及现实针对性，体会士人的责任与担当精神 作者 篇名 写作对象 针对问题 文章观点 写作目的 身份 告诫唐太宗居安思 《谏太宗十思 骄奢、奢 居安思危， 臣子 君王唐太宗 危，戒奢以俭，厚 疏》 侈 积其德义 积德义，善始克终 坚持变法的正确 《答司马谏议 新法推行 驳斥责难， 性，表明自己不同 同僚 重臣司马光 书》 遇阻 坚持变法 俗媚众，坚持推动 变法的决心 六国与秦朝 劝谏统治者接受秦 唐敬宗大 《阿房宫赋》 士大夫 君王唐敬宗 灭亡的原因 朝灭亡的教训，施 兴土木 在于自己 爱百姓 以六国因赂而亡的 北宋积危 六国破灭， 史实，警示当朝， 《六国论》 士大夫 宋朝君王 积弱，国 弊在赂秦 提醒统治者不要为 运日衰 辽、西夏积威所劫 在合理推论和辩证分析的基础上理性判断，大胆质疑 本单元作者对历史和现实问题都有自己的思考，能提出独特的观点且有说服 力。但历史和现实是复杂的，我们既要理解其观点的合理性，又要理解其观念 的局限性，从而全面认识事物，培养自己的批判思维。请参照示例，填写下 表，辩证认识作者的观点。 课文 合理性 我的理解 不合理处 我的理解 六国破灭， 赂秦就是软弱退让， 诸侯之所 这一点找不到史实 《六国论》 非兵不利， 就是长对方气焰灭自 亡，与战败 的依据，恐怕作者 战不善，弊 己威风，最终削弱的 而亡者，其 并未作认真的统计 在赂秦。 是自己，这确实是六 实亦百倍 分析，未必符合事 国破灭的原因之一。 实。 从这句可以看出，作 苟以天下之 者写作此文，单提 燕国最后灭亡，是 大，下而从 “赂秦”，其目的在 是故燕虽小 否是因为用兵，恐 六国破亡之 于警戒当朝，从现实 国而后亡， 非事实，这一点是 故事，是又 针对性上是合理的， 斯用兵之效 作者的臆断，需要 在六国下 其论述层次清晰，能 也。 结合史实认真分 矣。 自 ... ...
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