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课件网) 北师大版语文学科八年级下册 马说 执教 南阳市第三中学一级教师 李寅 马说 韩 愈 教学目标： 1、了解作者，区分“说”这种文体的特点。 2、对照注释，借助工具书理解课文内容，试着翻译课文。 3、熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 4.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文 。 “马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” * 正音读“马” 朗 读 要 求 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn 读 准 字 音 shí sì sì 不外见 xiàn 朗 读 要 求 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 * 读书译“马” 自学指导：重点词语解释 1、世有伯乐 伯乐： 2、然后有千里马 千里马： 3、骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： 4、不以千里称也 以： 5、一食或尽粟一石 一食： 尽： 6、才美不外见 才美： 7、欲与常马等不可得 常： 等： 8、一食或尽粟一石 或： 9、策之不以其道 道： 10、执策而临之 临： 擅长相马之人。 日行千里的马。 并列 马槽 拿 吃一顿 吃完 才能，美好的素质 普通的 等同，一样 有时 方法，正确的方法 面对 策之不以其道 执策而临之 驾驭，驱使 鞭子 一、一词多义 二、通假字 (1) 食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，供食，饲养。 * 品文问“马” 分析文段一： 1、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 文本复习 分析文段二： 1、千里马被埋没的原因是什么？ 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者 ？ 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？ 愤怒谴责的感情 分析文段三： 2、本段哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 对人才埋没的愤懑之情 韩愈简介 韩愈（768———824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作 背 景 千里马——— 伯乐——— 食马者——— 千里马难遇伯乐——— 人才 能发现赏识任用人才的人 愚妄浅薄、不识人才的统治者 贤才难遇明主 托物寓意 本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，抨击、讽刺了统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 * 执卷谈“马” 《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。 ... ...
