Section B(1a～1d) Unit 4 Don't eat in class. 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语 Unit 4 Don't eat in class.Period Ⅲ　Section B(1a～1d) 话题 规章制度 主题范畴 人与社会，人与自我 主题群 做人与做事，人际沟通 子主题内容 班级与学校规则，规则意识 主题意义 可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自己，遵守规则。 教学语篇分析 what 本课是一节听说课。本课是本单元的第三课时，将规章制度出现的场所由Section A的学校场景转到家庭场景该部分是一篇听力对话，主要讲家庭规则，涉及放学后的活动、家务劳动和外出时间等等。。在语言能层面，Section B在强化训练听说能力的基础上偏重读写能力的训练和发展;在语言知识层面，除继续深化学习Section A 所学句型结构外，词汇的滚动复现及学习也是 Section B的重要内容，在整个单元中起着强化新知，巩固学习的作用。 why 该语篇内容是在之前的之前语篇上的拓展，从学校规则过渡到家庭的规则。通过对话展示不同时间在家庭里面的规定，让学生们建立场合意识和规则意识，在不同的地方遵守不同的规则。 how 文体：对话听力。结构：发生在生活中的日常对话，复现了Period I和Period II的语言，但在对话中涉及到放学后的活动、家务劳动和外出时间等。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。 语言：汇或表达：make one's bed,be strict(with sb.)，follow the rules, 句型:1. Can we wear a hat in class Yes, we can./No, we can't.2. We have to clean the classroom.3. We have to follow the rules.活动：1.看图预备词汇。2.对话练习。3.听力训练4. 角色扮演转述听到的信息。 学 情分析 已有基础 学生经过本单元前两个课时的学习，大部分学生已经基本掌握学校场景里的规则描述。掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can，must描述校园规则，为本课的引入打下了基础。 存在问题 在学习了Section A包含的有关规则的句型结构后，Section B的重要内容是本单元词汇的滚动复现，因此该部分对于学生来说难度降低，更有利于学生大胆开口，积极参与。但学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。 发展需求 1.学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并表达自己的感受；2.能正确使用祈使句和描述生活中的各种规则。 发展途径 1.通过图片预测听力内容，利用笔记记录下听力中的关键信息； 2.通过归纳总结，训练词汇和句型，学会如何描述自己的日常生活规则。 核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够使用目标语言谈论某些规章制度（校规、家规以及文明礼仪等）。2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率。 学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。进行自由交际。 思维品质 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用学到的语言描述规章制度。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。2.能够学会向别人介绍自己的家规，并养成好的习惯。 文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能熟悉多种场景的不同规则。了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则，能够了解国外学校家庭的规章制度，体验不同的文化带来的魅力。 教学重点难点 重点：1.通过情境体验，掌握重点词汇、短语和句型，够使用目标语言谈论某些规章制度2.进行听力训练，能够对听力进行听前预测，能够听取关 ... ...