单元课时设计 课 题 第五单元习作例文《鲸》 课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课 学习内容分析 本单元的习作目标是用恰当的说明方法将一种事物介绍清楚。《习作例文》选取的这篇说明文《鲸》是向学生介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、分类别、打比方等多种说明方法，这也是本文表达上的一大特点。这篇例文接近学生的言语表达水平，教学中《习作例文》应完全指向写作，服务写作。学生借助文中批注，将写作知识从抽象还原到具体，使学生能真切地感受到写作对象不同，习作要求不同，写作知识所搭建的言语支架就应当有所差异。在选择自己想介绍的事物时，能自觉迁移“写作知识”，从而发展言语表达能力。 学习者分析 五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识。但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。虽然他们对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，但重要的是学生运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点———科学性，严谨性。 学习目标 与重难点 学习目标： 1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。 2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 3.分析例文，总结说明方法学会运用多种说明方法描写事物。 4.学会运用多种说明方法，试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。 5.能和同学们分享习作并交流各自的感受。 教学重点： 通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 教学难点： 通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物，将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。 学习评价设计 评价单 小练笔评价标准优秀良好合格说明方法用恰当 抓住特点写具体融入情感写生动需要改进的地方：（学生填写） 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一 学习例文，梳理方法 教师活动1： 同学们知道世界上最大的动物是什么吗？（陆地上最大的动物是大象，海洋里最大的是鲸）今天，我们一起来学习《鲸》，看看它到底有多大。 学生活动1： 根据自学提示，独立阅读习作例文《鲸》。 自学提示： 1.阅读习作例文《鲸》，感悟文章是如何把 事物的不同方面介绍清楚的。 对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运 用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 教学意图： 习作例文《鲸》是学生习作的参照，通过对例文的写作方法的把握，发现习作例文的写作特点，进行梳理归纳，帮助学生落实课时目标。 环节二 理清内容，突破重点 教师活动2： （1）要求：默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点，完成表格。 形体特征大列数字、作比较、举例子进化过程漫长———种类须鲸、齿鲸分类别生活习性捕食食量大、吃得快、虎鲸凶猛列数字、举例子呼吸用肺呼吸、喷气打比方睡觉每天、聚在一起、浮在海面上———生长胎生、生长快、寿命长列数字 （2）思考：你须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？同桌交流，填写下面的表格。 种类吃食呼吸睡觉繁养须鲸吞吃小鱼、小虾垂直、又细又高几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈胎生，寿命长齿鲸吃大鱼、海兽倾斜、又粗又矮 （3）从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。（列数 ... ...
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