6.景阳冈 教学设计（表格式）

《景阳冈》 一、教材分析 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序分为四部分，分别是“喝酒—上冈—打虎—下冈”。先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 二、设计思路 课文塑造了武松豪放倔强、勇敢机智的英雄形象。①“原来这样。我吃了三碗，如何不醉 ”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!”“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕......”这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。②“武松想：‘转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。’”这句话充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。③“......说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。......原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。④“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。”“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”“武松......提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。”这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，凸现了武松打虎的英雄气势，刻画了武松勇武过人的高大形象。” 三、教学目标 1.会认17个生字，读准“绰、呵、泊”三个多音字。会读“撺将下来、掀将起来”等几个易错的词语。 2.在学文过程中，遇到不懂的词，如“撺将下来、说时迟，那时快、梢棒”等，结合上下文猜测大致意思。、 四、教学重点 学习和感悟反复的写作方法。 五、教学难点 有感情地朗读课文。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入 1、来看这一部分，你发现了什么？ （课件：红字—武松动作。蓝色—老虎的反击）课件出示： 方案1：除了写武松的动作，还讲了老虎是怎么攻击武松的。 方案2：说不出。红字部分是武松的动作，看看蓝色部分写的是什么？（老虎是怎么攻击武松的） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 2、是呀，这是对武松与老虎的穿插描写，才让我们看到了人虎搏斗时互不相让，势均力的激烈场面，下面咱们就来合作着读一读，感受感受这惊心动魄的一幕。请左边两组来读老虎，右边两组读武松，读的时候要注意 要把动作演出来 读出这紧张的气氛。老虎打起精神，美味就在眼前；武松快准备好，老虎要扑过来了———两组合作读。 从大家的朗读中，我就感受到了人虎搏斗时那紧张、激烈的气氛，所以，要想把故事讲精彩，还要注意讲出节奏。（贴板书：讲出节奏） 二、其他讲故事方法： 1、注意到这两点是不是就能把故事讲的吸引人呢？著名评书艺术家田连元也讲过这个故事，老师就把这段视频带来了，认真看，他又能给大家带来怎样的启发呢？生看视频。 2、受到了哪些启发？ 方案1： （1）注意语气、表情。是呀，有了丰富的语气、表情，故事就更加生动了。（贴板书：丰富表情、语气）小结：咱们以前讲故事时就经常用这两种方法，现在要继续运用哦！ （2）加入了心理。你听的真认真，添加了自己的感受和想象，就使这个故事有了你的风采。（贴板书：添加感受、想象） （3）加动作。对呀，要把动 ... ...