Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.【新课标核心素养大单元教学设计】人教新目标九全

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【新课标核心素养大单元教学设计】人教新目标九全英语 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 单元话题 Rules 主题范畴 人与社会 人与自我 主题群 社会服务与人际沟通做人与做事 子主题内容 规则意识；良好的人际关系与人际交往；个人喜好与情感表达；自我认识，自我管理，自我提升 主题意义 辩证性认识与理解规则，思考规则与生活、学习的关联和意义，全面理解并建构“规则”的内涵，辩证认识“规则”与“自我”的双向关系，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 单元教材内容分析 What 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it!九年级第七单元的内容。本单元围绕规则这一话题展开听说读写的活动。 Section A通过对话及讨论青少年驾车、自己选衣服、穿耳洞戴耳环等介绍重点词汇和语言结构:含有情态动词的被动语态，紧接着出现训练同意和不同意的句子并在各种情景里训练本单元话题、语法和句型，让学生在语境中体会情态动词后接被动语态的用法。Section B不仅进一步巩固了本单元的话题内容:青少年该做什么，不该做什么，再现了重点语法和词汇，还回顾了前面单元的一般现在时和一般过去时的被动语态，设置更多的真实语境再现其用法，巩固和拓展词汇，强化被动语态的运用意识。Self Check 主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对目标语言被动语态的掌握情况。 why 通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度。了解中国和英语语言国家文化中是非观的差异，吸取英语语言国家是非观中的精华。 how 本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题。将谈论规则等内容融入对主题意义的探究，通过图片和听力活动导入单元话题。通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。 核心素养单元教学目标分析 语言能力 多角度逐步建构并表达对规则的认识，运用含有情态动词的被动语态（如 should / may (not) be allowed / encouraged to do sth.等），基于不同场景讨论各类家庭和社会规则，并积累表达观点的句型（如I agree / disagree / think / believe等），进而能够基于共情力和同理心，用晓之以理、动之以情的沟通方式进行有效沟通。 学习能力 1.利用单元评价量表，总结收获，反思问题，实时调整学习方式和策略。通过观察、比较等语言学习方式，归纳总结语法规则；2.通过对英语听力技巧的讲授和运用，快速精准地完成听力练习。3.通过对语法口诀的记忆，运用精细加工策略轻松掌握语法知识。采用多种题型练习，加深对情态动词被动语态的理解。4.通过头脑风暴，收集写作素材；能够利用思维导图，提纲挈领塑造作文框架来进行英语写作，提升写作能力。 思维品质 1.观察与辨析无处不在、各式各样的规则，批判、辩证地看待规则，有理有据、有条理地表达对规则的理解2.通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。 文化意识 1.了解和比较国内外的各种家庭和社会规则，理解与自觉遵守规则，并通过合理方式协商与优化规则。2.对自己的梦想与未来有积极正确的态度；了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度，从内心理解父母。 单元学情分析 已有基础 学生通过前面五、六两个单元的学习，对英语一般现在时被动语态am/is are + done结构以及一般过去式被动语态was/were +done结构有了基本的了解，语言感知能力比较强，这是学习本单元的优势。对于本单元情态动词被动语态 ... ...