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课件网) 1 古诗二首 教学策略： 1.识字写字：（1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 （2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学：朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。 3.理解运用：教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。 教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 ◇第1课时◇ 课时目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、村、童”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 你们喜欢春天吗？ 书写指导：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。 村 居 [清] 高鼎 书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。 住 村 居 乡 村 居 初读古诗 自由读古诗，读准字音，读通诗句。 村 居 [清] 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 村 居 [清] 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 拂 堤 土 页 扌 是 堤 题 提 拂面 柳 杨柳 垂柳 柳絮 柳黄、柳绿花红…… 你见过什么和柳相关的事物？ 你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？ 猜一猜：这是什么字？ 醉 喝醉 沉醉 醉心 多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。 村 居 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 / / / / / / / / 观察插图，说说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。 品读古诗 草长 品读春天的“美景”。 莺飞 草长/ 莺飞/ 二月天。 拂堤杨柳 在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？ 拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。 拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。 纸鸢 品读春天的“童乐”。 忙趁东风放纸鸢。 春风。 组词 急忙 繁忙 “忙”是什么意思呢？说明了什么？ 说明了小朋友非常喜欢放风筝。 “放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？ 早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。 杨柳披着长长的绿枝条，随风起舞，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。 草长莺飞二月天。 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。 草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。 _____散学归来早，忙趁_____放_____。 草长莺飞_____，拂堤杨柳_____。 儿童散学_____，忙趁东风_____。 长 飞 拂 杨 烟 儿童 东风 纸鸢 二月天 醉春烟 归来早 放纸 ... ...
