4猜字谜 教学设计(2课时)

第一单元 识字第4课 猜字谜 内容分析 本节课的两首字谜均具有儿歌般的节奏和韵律。第一首字谜的提示是逐步深入的，可以引导学生逐句朗读，边读边思考，根据学生获取的信息适时给予提示，帮助学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、害怕”等词汇。第二首字谜涉及到《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以结合已学知识进行学习，在阅读谜语和猜测谜底的过程中，适时进行词语教学，通过创设情境帮助学生理解“互相尊重”，利用图片辅助理解“万里无云、清澈透明”等表达。降重后内容：本课程的两段字谜均展现出儿歌的节奏与韵律。第一段字谜的提示逐渐深入，可以指导学生逐句朗读，边读边思考，根据学生所获得的信息适时提供提示，辅助学生联系生活实际理解“相遇、喜爱、畏惧”等词汇。第二段字谜涵盖了《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学过程中可以结合已掌握的知识进行学习，在阅读谜语和猜测谜底的过程中，适时开展词语教学，通过设置情境帮助学生理解“相互尊重”，利用图片辅助理解“天空万里无云、水体清澈透明”等描述。 语文要素 本节课的学习需要与之前的知识相衔接，以加强识字能力。我们将通过将识字与解谜语、猜谜语的活动相结合，来提高学生的识字效果。 课时目标 知识与能力 学习并掌握“相、遇”等12个新汉字，同时熟悉又字旁和两点水这两个部首；能够书写“红、时”等7个汉字。 通过分析谜语和汉字的属性，能够推断出谜底，从而加深对“青”字族汉字的理解和记忆。 过程与方法 通过解谜游戏，深入掌握合体字与形声字的构造原理。 情感态度价值观 学生们在诵读过程中体验到了中华汉字的独特之美。 教学重难点 教学重点 学习识字与书写；通过谜语来加深对“青”字族汉字的记忆，掌握合体字和形声字的构成规则。 教学难点 掌握合体字与形声字的构成原理，领略汉字的非凡韵味。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 学习并掌握“相、遇”等五个新汉字以及“又”字旁这一个部首；能够正确书写“字、左”等五个汉字。 准确且流畅地朗读第一则谜语。 能够依据谜语的提示和汉字的构造特点，成功推断出第一道字谜的答案，掌握合字的组合规律，体验解字谜的愉悦过程。 教学过程 一、情境导入。 请展示图片，并描述图片中的孩子们正在进行什么活动。 教师首先向学生介绍元宵节的传统习俗，以此作为引入，进而引导学生参与猜灯谜的活动。 展示在花灯上书写的两则谜语，邀请学生们尝试进行解答。 教师介绍：在花灯上书写供人猜测的内容被称作“谜面”，而同学们所猜测出的结果则被称为“谜底”。当谜底是一个单独的字时，这种谜语就被称作“字谜”。现在，请同学们跟随老师一起动手书写课题———�解字谜”。 书写技巧：宝盖头的尺寸应恰到好处，“子”字形应嵌入宝盖头之内，横画应与宝盖头宽度一致，而弯钩则应位于竖直的中心线上。 学生通过描红练习书写汉字，教师在巡视过程中提供指导，并在练习结束后进行点评。 【教学目的】利用课文中的插图，构建一个元宵节猜灯谜的场景，以激发学生对学习的热情。通过这一过程，学生将能够理解谜语的构成，包括谜面和谜底，为深入学习接下来的两则字谜做好铺垫。 二、 初读字谜。【语文要素】 看看课文一共有几则字谜。 利用拼音独立阅读第一个谜语，务必准确发音，阅读时圈出不认识的字词，反复练习多次。 同桌合作，互读互查。 展示第一句： 左侧翠绿，右侧鲜红，两色相融生微风。 指名读句子。 识记“相遇”。 “相”字由“木”和“目”两个部分组成，其寓意为站在树木之上远眺远方。古代人常说，只有站在高处，视野才能更加开阔。而“遇”字则与行走密切相关，其结构中含有“走之底”，意味着在行走过程中才会发 ... ...