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课件网) 《3的倍数的特征》说课 人教版数学五年级下册 说课内容 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 说课内容 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 联系比较 课标定向 整体定位 单元定教 纵向 教材内容 《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第4课时的内容。 纵向整合 已学知识 本课 后续学习 联系比较 课标定向 整体定位 单元定教 纵向 横向 横向联系 局部 整体 说课内容 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 受到“2、5倍数的特征” 的负迁移，以为判断一个数是否是3的倍数只要看个位 不清楚“特征”的含义，他们误把“现象”当作“本质”、把“规律” 当作“特征〞 学生的学习困难： 因此，本节课中先是打破先前的负迁移，得出规律后，借助实物直观重点探索该特征的算理的形成。 说目标 03 02 01 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 探索3的倍数特征，培养学生的思维能力；经历3的倍数的特征的探究过程，获得探索规律的基本方法和经验。 理解并掌握3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。 通过探索学习激发学生学习兴趣，从中获得积极的情感体验。 说重难点 教学重点 探究并掌握3的倍数的特征及其应用。 教学难点 理解3的倍数特征的原理。 说课内容 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 说教法、学法 问题驱动法 引导探究法 直观演示法 自主探索 合作交流 动手操作 学法 教法 直观想象 数学抽象 逻辑推理 说课内容 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 教学过程 1 猜 大胆猜测 2 验 小心求证 3 辩 质疑思辨 4 用 学以致用 游戏引入，大胆猜测 打地鼠 课的第一锤要敲在孩子的心灵上，要像磁石一样把孩子牢牢地吸引住。 游戏引入，大胆猜测 第一关 2的倍数 第二关 5的倍数 游戏引入，大胆猜测 第三关 3的倍数 游戏引入，大胆猜测 大胆猜测：3的倍数究竟有什么特征呢？ 预设1 预设2 预设3 个位上是3，6，9的数是3的倍数。 与个位或十位的数字有关才能判断。 看各个数位上的数字之和是否为3的倍数。 合作探究，小心求证 合作探究，小心求证 在百数表中圈出3的倍数 合作探究，小心求证 在百数表中圈出3的倍数 和3 和6 和9 和12 和15 和18 合作探究，小心求证 判断：下面的数字是不是3的倍数，并说明理由 72 7+2=9 因为9是3的倍数， 所以72是3的倍数。 35 3+5=8 因为8不是3的倍数， 所以35不是3的倍数。 合作探究，小心求证 判断：下面这些数字是不是3的倍数呢？ 385 3+8+5=16 385不是3的倍数。 5289 5+2+8+9=24 5289是3的倍数。 91476 9+1+4+7+6=27 91476是3的倍数。 【设计意图】本环节引导学生学会举例验证，体验用数据说话，让学生的思维得到了质的飞跃。 质辩思辨，探索原理 质疑思辨：以问题为驱动，引领学生向更深处探究 3的倍数的特征为什么要看各个数位？ 01 各个数位的数字表示的意义不同，为什么可以相加？ 02 质辩思辨，探索原理 十位 个位 1 2 质辩思辨，探索原理 十位 个位 1 2 质辩思辨，探索原理 十位 个位 1 2 10÷3=3······1 质辩思辨，探索原理 百位 十位 个位 1 2 6 1 2 6 【设计意图】本环节利用格子图以位值的意义帮助学生理解3的倍数特征背后的原 理。突破难点，启发学生对知识的深度思考。 学以致用，拓展延伸 分层 个性化 弹性 重基础 验能力 拓思维 学以致用，拓展延伸 1.基础巩固性练习 填数达人 分别在 里填上一个数字，使这个数是3的倍数。 2 5 3 09 【设计意图】以填数的方式巩固3的倍数的特征。 学以致用，拓展延伸 2.变通发散性 ... ...
