找规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《找规律》教学设计 教学目标： 1.通过观察、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。 教材分析： 例1从学生举行联欢会的情景引入，同时明确：图中的人和物都是按规律排列的。使学生初步感受规律。让学生分析小旗的排列方式。从颜色的角度发现并表述规律。 学情分析： 学生可以借助教材中的素材外，可以利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材，从而呈现内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律，又可以很好地调动学生学习的积极性。 教学重、难点： 重点：引导学生发现最简单的图形变化规律。 难点：引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教学准备：多媒体课件 教学环节： 一、创设情境 悟规律 同学们，你们收到过新年礼物吗？松鼠兄弟也收到了好朋友寄来的新年礼物，可是在打开的时候遇到了问题，我们一起去看看松鼠兄弟遇到了什么问题？又是怎样成功解决打开礼物的。（播放视频） 孩子们，视频中的松鼠兄弟遇到了怎样的问题？他们是如何解决的？ 生活中的这些现象很多，像这样按照一定的顺序重复出现的现象就叫规律，这节课我们就一起来学习找规律。（贴板书：找规律） 【设计意图：通过播放动画导入本节课的学习主题，让学生快速进入学习情境，唤起学生的共鸣，调动学生的认知情绪，激发学生的学习兴趣，为后面“找”规律的教学打好基础。】 二、置身情景 找规律 1.揭示意义，总结方法。 松鼠兄弟顺利打开了新年礼物，美丽的烟花绽放在新年聚会的上空，我们也一起去参加它们的聚会吧。（出示主题图）。看会场布置的漂漂亮亮，小朋友们又唱又跳可开心了。 仔细观察，他们都用什么装扮的会场，你发现了什么？ 生：有彩旗、花朵、灯笼。 谁还有要补充的吗？ 生：它们是有顺序的（有规律）。 你观察的非常细致。它们都是有规律的，那么来看看彩旗的规律是什么吧？（粘贴小旗） （1）探究彩旗的规律 请同学们把你看到的说一说。 谁来读一读小旗的排列顺序？你读得可真响亮！ 谁能读的让人一听就能听出小旗是怎样排列的？大家听出了规律吗？ 真棒，我听到了你读完一面黄旗、一面红旗后停顿一会儿再读，很有节奏。 大家一起读一读。（师指着屏幕生齐读，引导学生有停顿有节奏） 小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗，一面红旗…… 我们把这样的一面黄旗和一面红旗叫做一组(贴板书：一组)。你能把后面的每一组找出来圈一圈吗？他圈的和你想的一样吗？ 他圈的每一组都和第一组一样，我们就说是重复出现。（板书：重复出现）。 现在你能用一句话来说出彩旗的规律吗？ 彩旗的规律是以一面黄旗、一面红旗（2个）为一组，重复出现。（屏幕出示结语） 孩子们，让我们大声读出彩旗的排列规律。 现在回想一下我们是怎样发现彩旗规律的？先读一读它的排列，再找到这样的一组，然后圈出重复的每一组。（指着彩旗板书解说，然后边写边读：读，找，圈）。同学们太棒了，你们真是善于观察又认真思考。 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找彩旗的排列规律，学会用语言表述规律同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排到中的重要性，并通过对圈出重复部分的操作活动突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。渗透2个为一组，数量的加持为后续学习数字的排列组合减小坡度。】 （2）探究小花和灯笼的规律 ①小花的规律 会场上的布置还有小花（粘贴小花），我们来找找小花的规律吧。 自主学习要求： 1.请同学们用读、找、圈的方法研究规律； 2.用以（ ）为一组，重复出现说出小花的规律。 随机抽取学生汇报。 小花的排列也是一组一组出 ... ...