酸和碱的中和反应 作业设计 一、设计内容 为落实中央“双减”政策和教育部作业“五项管理”的要求，切实改变目前中学生作业机械、重复的现状。基于对课程标准和教材的研究，我们选择中和反应第二课时这一重要内容,对作业进行了优化设计,摒弃了以往重复低效的练习突出了作业设计的有效性。有效的作业设计既要巩固学生的知识与技能，开拓学生的学科视野，构建学生的化学基本观念，针对不同层次的学生进行辅导，同时也要注重学科内容在生活中的应用，促进不同学科间的深度融合。我们将作业内容设计为基础性作业、拓展性作业、实践性作业、综合性作业四个板块，将作业设计流程总结为以下4个步骤: 希望以此来提升学生的化学学科素养，落实“立德树人”的根本任务。 二、设计类型 课后练习，其中基础性作业8个题必做、拓展性作业个题选做、实践性作业2个题选做一个、综合性作业1小题选做。 三、目标 (1)基础性目标: a.知道溶液的酸碱度与 pH 的关系。 b.学会应用 pH 试纸测定溶液的酸碱度。 c.了解溶液的酸碱度在生产生活中的意义，体会化学与生活的密切联系。 (2)拓展性目标: a.能从微粒观的角度解释中和反应的实质。 b.能从定量计算的角度认识化学反应。 (3)实践性目标: a.知道化学与生活密切相关，激发学生学习化学的兴趣和动力。 (4)综合性目标: a.加强化学学科与其他学科的联系，促进学生综合能力的提升。 四、设计方案 第一部分 基础性作业(必做) (不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。) 1.(原创)2022年2月3日，为迎接冬奥会的到来，航天员王亚平老师利用不同溶液“变出”了奥运五环，同学们，如果请你用两种无色液体来设计-个红色的环，你可以选择的药品是( ) A.稀盐酸、酚酞溶液 B.稀硫酸、紫色石蕊溶液 C.氢氧化钠溶液、酚酞溶液 D.氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液 第1题图 学科素养要求:化学观念，科学态度与责任 【设计意图】巩固酸碱指示剂的变色情况，同时引导学生关注我国航天事业的发展，点燃学生的科学梦想和强国梦想。 2.(改编)体育中考即将到来，班级为大家准备了以下饮品:①苏打水 ②食盐水 ③柠檬水 ④白糖水 ⑤白开水，根据你的生活经验判断，其中 pH﹤7 的是_____(填序号，下同)，pH﹥7的是___。 要测定溶液的酸碱度，可选择下列试剂中的( ) A. 石蕊试液 B. 酚酞试液 C. pH 试纸 学科素养要求:化学观念 【设计意图】从学生最熟悉的饮料入手，认识它们的酸碱性，建立pH与酸碱性之间的关系。 3.(改编)下列数据是生活中常见物质的pH，其中呈碱性的是( )，酸性最强的是（ ） A.饮用水(4.0～4.4) B.番茄汁(2.0～3.0) C.牙膏(8.0～9.0) D.草木灰水(11.0～12.0) 学科素养要求:化学观念 【设计意图】从生活中常见物质入手，比较它们的酸碱性强弱，建立pH与酸碱性强弱的关系。 4.(改编)焦作六中有一片实验田，经测定土壤呈酸性，下表是部分农作物生长对土壤 pH 的要求，则该实验田最不适合种植的农作物是( ) 农作物 大豆 油菜 玉米 马铃薯 pH 6.0～7.0 5.8～6.7 7.0～8.1 4.8～5.5 A.大豆 B.茶 C.玉米 D.马铃薯 学科素养要求:化学观念 【设计意图】了解土壤酸碱性对农作物生长的影响，培养学生运用化学知识解决生活中的实际问题。 5.(改编)化学与生活息息相关，下列说法不正确的是( ) A.人体中血浆的pH为7.35～7.45，则身体健康 B.正常雨水的 pH=5.6 C.厕所清洁剂的 pH小于7 D.常喝碳酸饮料可以治疗胃酸过多 学科素养要求:科学态度与责任 【设计意图】让学生深刻感受到化学与人类生命活动息息相关。 6.(选编)下列有关测定氢氧化钠溶液 pH 的实验操作或描述，你认为正确的是( ) A.用镊子夹取 pH 试纸直接伸入氢氧化钠溶液中测量 B.先用蒸馏水将 pH 试纸润湿，再用滴管吸取氢氧化钠溶液滴到pH试纸上测量 C.用洁净干燥 ... ...
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