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课件网) 第四单元 提高创新思维能力 第十二课 创新思维要多路探索 第二框 逆向思维的含义与作用 目 录 课标要求 素养目标 01 议学结合 培养素养 02 探究启迪 知识生成 03 归纳总结 构建体系 04 实践演练 能力提升 05 目标 达成 1.理解认识从“感性具体———思维抽象———思维具体”的发展过程。 2.体会认识不断深化的历程。 科学精神：正确理解逆向思维,辩证认识正向思维和逆向思维的关系,培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力，培养学生的科学精神。 公共参与：抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维，做到正逆互补。增强逆向思维的意识，克服逆反心理。 核心 素养 关键 能力 议学概括 总议题：如何理解逆向思维的含义与作用？ 议学环节一：从安徒生妙讽无礼之人的说辞中，明晰逆向思维的含义 议学环节二：从两个推销员推销皮鞋的故事中，剖析思维的正逆互补 议学环节三：创新业务谋新发展，我为邮局咖啡的持续发展出谋划策 01 逆向思维的含义 议学环节一 从安徒生妙讽无礼之人的说辞中，明晰逆向思维的含义 议学情境：安徒生巧用帽子与脑袋反讽无礼之人 议学情境：安徒生巧用帽子与脑袋反讽无礼之人 子议题一：结合议学情境，分析安徒生先生是运用何种思维来反驳该无礼之人的？该思维有何特点？我们该如何正确看待这种思维？ 议学提示 （1）安徒生先生运用的是逆向思维。 （2）为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 （1）客观基础： 为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。 （2）必要性： 一、逆向思维的含义 1. 逆向思维的客观基础和必要性是什么？ 如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 含义： （2） 作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 特点： 2. 什么是逆向思维？其特点是什么？ 一、逆向思维的含义 （1） 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能。 ①依据： 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 ②作用： 我们可以从不同的角度，对已有的与事物结构顺序相关的认识作反向思考。比如，将已有认识中的左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圆形等作交换性思考。在人际管理中，换位思考的管理方式，是将管理与被管理的关系相互颠倒。在游客与动物的关系中，将游客关在游览车中，让野生动物自由游荡，是一种约束与被约束关系的颠倒。 【相关链接】： 3. 逆向思维的具体方法有哪些？ (1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。 依据： 转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。 作用： 人们通常习惯于用锅炒菜,把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需 ... ...
