小学美术四下《汉字的联想》教学设计 一、教材分析 汉字一开始形成主要是从自然的物象演化而来的。我们的先民最初是将所看到的东西用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图画，用来记事和传达思想、语言，由一幅幅小图画，演变成一个个汉字，所以汉字都是独立的，而且具有美的特征。从造字开始，汉字和绘画就结下了不解之缘。可以说，汉字是想象力的产物，它作为必不可少的交流工具，经历了几千年的发展，由甲骨文演变成篆、隶、草、行、楷书等，汉字已挣脱了仅仅作为符号的束缚，创立了自身富有无穷魅力的美。 《汉字的联想》属于“造型 表现”学习领域。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，从而提高学生的美术素养，陶治审美情操。 二、学情分析 本校四年级的学生具有一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，学生还没有深入的接触和学习。在本课的教学中，将利用丰富的教学手段引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点，运用中国画的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察和讨论中，初步了解汉字的起源及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力。 本校学生在以往的美术课程中虽然有对中国画的学习，但接触的大多是中国画的基础知识和欣赏·评述学习领域的内容，所以多数学生绘画时用笔仅仅停留在中锋、侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，不能深入体会中国画笔墨的乐趣，所以，在本课教学中，应大胆鼓励学生突破传统技法，大胆创新，尝试和体验在各种媒材上创作出有新意的水墨作品。 三、教学目标及重难点 （一）教学目标 1、初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作，使学生在实践活动中大胆创新、抒发情感、表达自己对汉字的审美感受。（审美感知） 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。（艺术表现） 3、体验各种不同汉字造型的美感，初步掌握汉字联想的设计方法。通过分组合作体验在多种不同的媒材上大胆的进行创作。（创意实践） 4、了解中国的汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。（文化理解） （二）教学重点和难点 1、教学重点 观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。 2、教学难点 利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画的形式进行创作的笔墨技法。 图片 图片 图片 图片 四、教学过程 一 、创设情境、激趣导入 教师书写甲骨文左右两字，让学生猜猜是什么字。出示《伏羲女娲交尾图》图片，请同学们观察图中伏羲和女娲的位置，中国讲究男左女右，伏羲左手持矩，女娲右手持规 ，无规矩不成方圆。教师书写金文的左右，问：为什么左下边是尺而右下边是规呢？测量时我们一般左手拿尺，右手拿笔去记录。而画圆时普遍都是使用右手操作。 汉字是不是很有趣，简单的两个字就有这么多种联系。那么你还想看看这些汉字究竟都有怎样的故事吗？就跟老师一起走入汉字的殿堂吧！本课课题———汉字的联想。 二、新课讲解 1.通过小组游戏的方法了解汉字的起源。 所有学生分为四组，第一组：小声传话筒 第 ... ...
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