【核心素养】1.1《蜡烛的变化》分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 【核心素养】1.1《蜡烛的变化》分层练习 科学观念：能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。 科学思维：能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。 探究实践：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 态度责任：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 一、填空题 1．物体的变化可以分成两大类：一类仅仅是　 　，没有产生新物质；另一类是　 　产生沉淀或气体、发光发热等现象表现出来。 2．在捏橡皮泥玩具的过程中，虽然橡皮泥的形状发生了变化，但是没有改变它的性质，也就是没有　 　产生，所以它属于　 　的变化。 二、单选题 3．鸡蛋变熟属于产生新物质的变化，以下变化也属于产生新物质的变化的是（　　）。 A．火柴燃烧 B．盐溶解于水 C．水的三态变化 4．下列现象中，属于产生新物质的变化的是（　　）。 A．蜡烛燃烧 B．聚沙成塔 C．水流成河 5．燃放花炮时在空中发生剧烈的爆炸，这是发生了（　　） A．物理变化 B．化学变化 C．没有变化 6．将（　　）导入澄清的石灰水中，石灰水会变浑浊。 A．氮气 B．一氧化碳 C．二氧化碳 7．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较，下列分析中正确的是（　　）。 A．前者没有产生新物质，后者产生了新物质 B．前者产生了新物质，后者没有产生新物质 C．两者都产生了新物质 三、简答题 8．请你写出制作一支蜡烛的实验步骤。 四、实验探究题 9．探究蜡烛燃烧的实验，回答下列各题。 （1）如图1，把切碎的蜡块放在容器中用酒精灯加热，过一段时间后，蜡块会逐渐　 　。 （2）如图2，点燃蜡烛，取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方，发现烧杯璧上有小水珠出现，说明蜡烛燃烧产生了　 　。 （3）如图3，将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在蜡烛火焰上方，发现烧杯内壁澄清石灰水　 　，说明蜡烛燃烧有　 　生成。 （4）如图4，再将一只白瓷杯放在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷杯，发现它的底部　 　，说明蜡烛燃烧产生了　 　。 （5）根据以上实验及现象可知，蜡烛受热熔化过程中仅仅是状态发生了变化，　 　新物质产生；蜡烛燃烧时　 　新物质产生。(填“有”或“没有" ) 答案解析部分 1．【答案】形态的变化；产生新物质的变化 【知识点】化学变化 【解析】【分析】本题考查学生对物质变化的分类：一类仅仅是形态、形状、大小的变化，没有产生新物质；另一类是有新物质产生的化学变化。 2．【答案】新物质；物理 【知识点】物理变化 【解析】【分析】考查物质的变化，没有新物质产生的变化属于物理变化，捏橡皮泥的过程中橡皮泥的形状发生了变化，但没有新物质的产生，属于物理变化。 3．【答案】A 【知识点】化学变化 【解析】【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化。鸡蛋变熟属于产生新物质的变化，属于化学变化；火柴燃烧变化过程中产生了新物质，属于变化；盐溶解于水、水的三态变化变化过程中没有产生新物质，属于物理变化。 4．【答案】A 【知识点】化学变化 【解析】【分析】 化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。 5．【答案】B 【知识点】化学变化 【解析】【分析】物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如发光发热、产生气体、改变颜色、产生沉淀物等。燃放花炮时，花炮在空中爆炸，冒烟、发光发热并伴有响声，这是发生了化学变化，有新物质产生。 6．【答案】C 【知识点】化学变化 【解析】【分析】澄清石灰石遇到二氧化碳气体会变浑浊，因为二氧化碳和澄清石灰石发生了化学变化 ... ...