《桃花源记》教学设计 教学目标及重难点： 积累文言字词，了解古代常见文体。 整体感知，感受桃源之“美”。 结合时代背景，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学课型及课时： 新课讲授 二课时（本节为第一课时） 媒体设计 ： 数字教材平台 爱学平台 ppt课件 教学方法： 讲授法 谈话法 讨论法 多媒体教学法 课前预习任务：（附导学案） 任务一：听课文朗读音频（已发群里）,熟读课文（摘录出你认为读音易错的字）。 任务二：利用网络，整理作家档案，了解古代文体“记”。 任务三：结合课下注释、工具书以及网络疏通文意，摘录出你不懂的文言实词和虚词、尝试着找文中的一词多义、古今异义词、通假字。 教学步骤 ： 一、【图片 谈话导入】（2分钟）PPT1-6 师：又是一个阳光明媚的日子，疫情挡不住春天的脚步，同样也阻挡不了我们学习的热情。外面春暖花开，柳绿花红。疫情的原因，大家不能出去踏春，老师就带着大家欣赏几张春日美景图吧！如诗如画的美景，真是人间仙境，世外桃源呀!今天老师将带着同学们走进1600多年前的世外桃源，陶渊明笔下的《桃花源记》 二、【优秀作业展示】2分钟PPT7-8 师：王新月认真严谨，一丝不苟的学习态度值得我们学习。 三、【目标导学（一）】了解古代常见文体，走进作者。（6分钟）PPT9-13 师：文章标题桃花源记，何为“记”呢？ 1、了解古代常用文体 “记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志. 师：《桃花源记》记了什么内容呢？ 2、作者及写作背景 陶渊明，又名潜，字元亮，谥号靖杰，谥号“五柳先生”东晋著名山水田园诗人，著有《陶渊明集》 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥饿、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后人称他为靖节先生。 师：孟子曰：“颂其诗﹐读其书﹐不知其人﹐可乎 读古人诗书，要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社会时代。这就是所谓“知人论世”它有利于我们理解作者在文中所寄于的思想感情。 四、【目标导学（二）】听读课文，把握节奏，正音解意。（13分钟） PPT14-21 师：请同学们和老师一起朗读文章，让我们走进桃花源。 晋/太原中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美,落英/缤纷，。渔人/甚/异之。复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 师：平时朗读的时候同学们要读准字音、把握节奏、感情饱满。接下来我们一起来梳理一下本文的字词，来检测一下我们的预习效果吧！ 读准字音 1、捕鱼为业（ ... ...
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