18.《童年的水墨画》教学设计

统编版小学语文三年级下册第六单元18课《童年的水墨画》 教材解析 《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景:孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体、多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。 《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”、再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感;再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了、人影碎了、鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。 《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我溅地嬉戏，诗中把戏水的孩童比作“刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，这是儿童的思维与想象，充满童趣。接下来，“一阵水花”与“两排银牙”，信手拈来的比喻，将童年的烂漫和快乐皴染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。 《林中》描写了雨后的松树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。诗的第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖想象成头戴一顶斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。两句诗将“小蘑菇”与“斗笠”互为比喻，妙趣横生，无论是雨后的小蘑菇，还是采蘑菇的小孩子、都使整个画面充满生命灵动的美感课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，一溪绿水缓缓流过;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。水墨画的插图与儿童诗的意境非常吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受诗歌意境。 一、教学目标 1．认识本课生字、生词，正确读写生字、生词。 2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年生活的快乐。 二、教学重点 1．读写生字、生词。 2．理解《溪边》《江上》《林中》，体会诗歌的意境。 三、教学与教法 在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。 四、教学过程 （一）谈话交流，引出课题 同学们，有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。老师觉得，童年就像一首诗，诗里有些什么呢？让我们走进儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》里去看看吧! 教师板书课题：18、童年的水墨画 学生齐读课题：18、童年的水墨画 （二）整体感知，学习生字、生词。 1、自读课文，标出不会读的字词。同学们看大屏幕，出示： ①我会读 水墨画 传染 细碎 波浪 溅起 凉爽 鱼竿 葫芦 拨动 蘑菇 奔腾 同学们看大屏幕， ②爽：结构为独体字，部首：大。笔顺：先写一横，再写左右两边的×号，最后，先写撇，后写捺。 2、认真朗读《溪边》《江上》《林中》，看看每首诗共有几句话？在每一小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。本课是一组儿童诗，每首诗都有 3句话。通过摄取《溪 ... ...