《经典交响 实践与创造》教学方案 教学目标 1．背唱《念故乡》。 2．欣赏《第五（命运）交响曲》。 3．聆听《地平线交响曲》。 教学重难点 1．通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。 2．了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 3．欣赏《地平线交响曲》，通过关注主题的民族特点、旋律特点等体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。 教学准备 多媒体课件，钢琴。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 老师让学生背诵和故乡有关的古诗词，引发学生的共鸣，引出课程。 【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。 二、新课 （一）学唱《念故乡》 1．播放《念故乡》，让学生感受音乐的情绪。（抒情的、思念的、忧伤的） 2．再次聆听。想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生） 3．随音乐跟唱旋律。请同学们按照刚才所分析的，把握力度的强弱、旋律线的连贯性、忧伤的情绪，用你最好听的歌声来表现音乐。 4．从谱面上观察乐曲中渐强渐弱的力度记号。教师演唱由弱到强的旋律和由强到弱让学生对比，让他们真正的感受到旋律的变化。（整首音乐正因为有这些记号，才能更好的表达歌曲所要表达的内容） 5．教师范唱一遍歌词，引导学生唱第二遍。想听听这首歌曲的歌词是怎样写？当你听完第一遍的时候请同学们来演唱第二遍。 6．完整演唱旋律。我们怎样演唱乐曲来表现这些力度记号的作用呢？请同学们随着老师的引导，一起来完整的演唱整首旋律。 7．简介作者。 作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的业绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任纽约音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。思考：在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》，我们应该怀着怎样的心情来演唱？（忧伤、思念家乡的情感） 8．师生合唱。我们一起走进作者的心声，一起体会作者的思乡之情。 （二）欣赏《第五（命运）交响曲》第一乐章和第四乐章 1．聆听全曲，并思考：乐曲的情绪是什么？表现了什么内容？给你印象最深的音调是什么？ 2．简介乐曲《c小调第五（命运）交响曲》与作曲家贝多芬的相关知识。学习交响曲的含义。 3．分段欣赏———呈示部 （1）聆听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？ （2）聆听主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐情绪。（紧张、不安地） （3）随音乐哼唱主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用了哪种创作手法？ （4）总结“命运动机”的节奏型并听辨其在主题音乐片段中出现的次数，说一说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。 （5）聆听副部主题音乐片段，思考：这部分音乐具有怎样的情绪？表现了什么内容？与主部主题的音乐情绪有何不同？（优美、抒情地） （6）随音乐哼唱副部主题，并思考：副部主题旋律的发展采用了哪种创作手法？ （7）完整聆听呈示部音乐，记录曲式结构。 4．分段欣赏———展开部 （1）聆听音乐，这段音乐具有怎样的情绪？它与呈示部的音调有相同之处吗？ （2）这段音乐的力度变化较多，边听音乐边思考：力度的变化给音乐情绪带来了什么影响？ 5．分段欣赏———再现部 （1）聆听音乐，这段音乐表现了什么情绪？ （2）聆听音乐，这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？两个主题是如何呈现的？ 6．完整聆听作品，记录作品的结构。 7．完整欣赏《第五（命运）交响曲》的第四乐章， ... ...
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