21古诗词三首 长相思教学设计

长相思 教学目标 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学重难点 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学流程 板块一：揭题识人，读出词作韵律美 1.以旧入新：我们跟着王维去到秋日的空山感受了山林的静谧、迷人，也伴随张继在姑苏城河的客船上听千年的钟声，今天，让我们与纳兰性德一起去领略东北塞外的别样气象。（出示课题，读题。） 2.揭示体裁：与《山居秋暝》《枫桥夜泊》不同，《长相思》是一首词，谁来说说词的特点？（词有词牌名；词可分为上下阕；词又称为长短句……） 相机点拨：“长相思”就是词牌名；上阕从“山一程”到“夜深千帐灯”，下阕从“风一更”到“故园无此声”。 3.这首词的作者是纳兰性德，纳兰是姓，性德是名。谁能简单介绍一下他？（指名说） 出示简介： 纳兰性德字容若，著有词集《侧帽集》《饮水集》。他的词以“真”取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，被誉为满清第一词人。 4.通读全词，读出层次。 （1）读正确。 指名读，正音解义：更，读一声，是夜间计时的单位，一夜分为五更，每更约两小时。 （2）读出节奏。 词和诗一样，也要注意停顿，读出节奏，谁来读？根据学生的诵读节奏出示停顿间隔，齐读。 山/一程，水/一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。 （3）读好韵字。 《长相思》词由三、七、五句式组成，每句用韵，发现了么？（都押“eng”韵）“eng”韵传递出一种低沉、郁结的情绪。（师生配合读） 5.小结：一程程，一更更，这样读才有了诵读的味道，也让我们开始走入这首词，走入词人复杂的心绪。 板块二：想象画面，感受征程场面之壮美 1.出示上阕，提出学习任务一： 任务一：自主学习上阕 1.自由读上阕。 2.借助注释理解大意。 3.想想仿佛看到怎样的画面。 （1）学生自主学习。 （2）指名说：翻过一座座山，渡过一条条河，向山海关那边前进，夜里千万个帐篷里亮起了灯。 （3）点评：这位同学的描述分为两幅画面，一幅是动态的，一幅是静态的。 2.聚焦动态画面：山一程，水一程，身向榆关那畔行。 （1）自由读，你有什么感受？从哪里体会到的？（路程很长，很辛苦；要翻山越岭、跋山涉水。） （2）了解背景：将士们为何山一程水一程？终点又是哪里？（指名回答） 康熙二十一年冬（公元1682年），康熙因云南平定，出关东巡，祭告盛京（今沈阳）祖陵。作为一等侍卫的纳兰性德随驾出关。 出示： 山海关地处要隘，形势险峻，是万里长城东起第一关，故称“天下第一关”，也是通向关外的必经之地，常常狂风怒号，黄沙满天。 交流：读了资料，你有什么感受？（路程很长；环境恶劣） （3）谁能读出这种山长水远的感觉？（指名读，点评重点：读出行程的艰辛、疲累。） 3.凸显静态画面：白天的行军让我们感受到征途的不易，夜晚宿营的场景又给你怎样的感受？ 出示：夜深千帐灯。 （1）读着读着，你仿佛看到怎样的场景？（成百上千的帐篷支起来了，千万盏灯亮起来了，一派壮丽的景象。） （2）读到此处，让人产生一个疑问：理应好好休整，千帐之下的灯却久久不息，这是为何？ （3）夜深人静正是相思情起之时，自古如此。读以下诗句，体会这点点灯火的无声诉说。 出示： 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。———李白《长相思·其一》 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。———高适《除夜作》 万里经年别，孤灯此夜情。 ———白居易 《除夜寄弟妹》落 ... ...