统编版五年级下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》 课时 一、二 教材分析 《我们都来讲笑话》作为小学五年级语文口语交际课程的一部分，旨在通过笑话的分享、创作与反馈，全面提升学生的口语交际能力、幽默感和创造力。教材设计紧扣学生生活实际，通过循序渐进的教学环节，引导学生在轻松愉快的氛围中学习如何讲好笑话，如何有效倾听并给予建设性反馈，以及如何发挥想象力进行笑话的创作与改编。这不仅丰富了学生的语言素材，还促进了学生之间的情感交流和相互学习。此外，教材强调实践性，通过多次分享与反馈的环节，让学生在实际操作中掌握技巧，形成能力。整体上，该教材内容贴近学生需求，设计科学合理，对于培养学生的综合素养具有积极作用。 学情分析 五年级学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语言基础和表达能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与课堂活动，并乐于在同伴面前展示自己。然而，在口语交际方面，部分学生可能还存在自信心不足、表达技巧欠缺等问题。特别是在讲笑话这一特定情境下，如何运用合适的语气、神态和动作来增强笑点的传达，以及如何给予他人积极且建设性的反馈，对学生来说仍是一个挑战。因此，在《我们都来讲笑话》这一口语交际课中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时注重个体差异，针对不同学生的表现给予针对性的指导和鼓励，帮助他们在实践中逐步提升口语交际能力和幽默感。 教学目标 能够理解并复述一两个收集到的笑话内容，避免使用不良的口语习惯。 懂得用心倾听他人讲笑话，培养良好的倾听习惯。 能够自信地在班级中分享自己收集的笑话，运用合适的语气、神态和动作增强笑点的传达。 进一步提升倾听能力，能够给予同学积极的反馈和建议。 鼓励创新，尝试创作或改编笑话，培养幽默感和创造力。 教学重难点 教学重点： 能够复述笑话内容，保持语言清晰，避免不良口语习惯。 教学难点： 准确传达笑话的笑点，通过语气、神态和动作增强笑话的趣味性。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、联系生活，激趣导入（约5分钟） 教师行为： 面带微笑走进教室，用轻松愉快的语气说：“同学们，今天我们要上一节特别的语文课———我们都来讲笑话！大家听到讲笑话是不是已经迫不及待了呢？老师先来给大家热热身，讲一个我最近听到的笑话。” 讲述一个简短而有趣的笑话，注意观察学生的反应，营造轻松愉快的课堂氛围。 学生行为： 学生表现出浓厚的兴趣，有的笑出声，有的眼睛瞪大，期待着接下来的活动。 师生示例对话： 教师：“你们喜欢听笑话吗？” 学生：“喜欢！” 教师：“那你们在生活中，有没有在哪里看到过或听到过笑话呢？” 学生A：“我在手机上看到过。” 学生B：“我和家人一起看电视的时候，电视里经常放笑话。” 二、师生共读笑话，感受笑话（约10分钟） 教师行为： 引导学生打开课本，阅读本次口语交际的内容和要求。 “现在，请大家翻到课本上，我们一起来读几个笑话，然后说说这些笑话哪里好笑。” 逐一展示课本上的笑话，引导学生阅读并讨论。 学生行为： 学生认真阅读笑话，并积极思考笑点所在。 师生示例对话： 教师：“大家觉得这个笑话哪里好笑呢？” 学生C：“我觉得那个人的反应很出乎意料，所以好笑。” 教师：“对，这就是笑话的魅力所在，它能让我们在意想不到的地方找到笑点。” 教师小结： “笑话之所以好笑，往往是因为它的内容出人意料，或者运用了夸张、对比等手法。接下来，我们就来学习怎么讲好一个笑话。” 三、语言实践，学讲笑话（约25分钟） 环节一：明确讲好笑话的基础（约5分钟） 教师行为： 以课本上 ... ...