中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文第八单元整体备课设计 学校_ _ 年级_ 二__ 主备人_____ 审核人 备课时间 单元 第八单元 主题 相处 教材分析 1.单元内容介绍：本单元的主题是“相处”，编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事；语文园地八包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读。2.学习内容分析：识字与写字：一类字共32个：食、物、爷、就、爪、神、活、猪、奶、始、吵、仔、急、咬、第、公、纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭、车、得、秧、苗、汗、场、伤、路二类字共63个：假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借、酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整、筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取、助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责、狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕多音字两个：转、闷书写易错字：“食”最后一笔是点；“物”的左边是牛，易写成午；“爪”第三笔是竖，易写成竖提；“就”字竖弯钩上没有撇；“折”最后一笔是竖，上面没有点。读音易错字：“违”易读成wěi；“俩”易读成liǎng；“折”易读成shé；“扎风筝”易读成zhā；“劲”易读成jìng。易混字：“爪”“抓”“瓜”；“第”和“弟”；“折”和“拆”阅读：正确、流利地朗读课文、分角色朗读课文；综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文；继续学习默读，试着做到不出声；通过故事内容，感受应该怎样与人相处。综合性学习：童话故事分享会 3.关系建构：一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、练习上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册开始课文不再全文注音的学习做铺垫。“借助提示，复述课文”是本单元一个教学重点。学生从第一单元的“借助图片，了解课文内容”、第三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”过渡到本单元的复述课文，有一定的基础和方法。继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元继续巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。 4.资源拓展：《主题丛书2》第6单元《我不是坏狐狸》《了不起的狐狸爸爸》 课标要求 学习目标：识字与写字：认识汉字450个，会写250个；注意汉字间架结构，感受汉字形体美；学会独立识字，学习使用部首查字法查字典。阅读：通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习默读；积累自己喜欢的成语和格言警句。口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。写话：感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。综合性学习：观察大自然；生活识字。 学情分析 本单元中的4篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特点，学生天生是喜欢童话故事的，因此本单元的学习兴趣会很浓厚。大部分的学生在默读方面没有什么障碍，但个别阅读量少的孩子需要加强练习。1.已有知识经验：汉字的结构、偏旁部首和笔画已经有一定的了解，为生字学习打下基础；通过拼音，孩子们能正确、流利地朗读课文。2.已有策略经验：通过一年多的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法；学习过通过重点词句理解课文的方法，具备了一定的自主学习的能力；一 ... ...
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