19《父爱之舟》任务式教学设计

父爱之舟 【教学目标】 1.借助思维支架，整体感知父爱场景，初步感受叙事散文借助具体事例来表达情感的方法。 2.聚焦场景和细节，通过抓关键词句、想象画面、前后勾连、补充资料等，感受父爱深沉。 3.关注读写融合，通过精彩语句的入境诵读和场景中细节描写的写法迁移，打通读写渠道，加深父爱体验。 【教学重难点】 1.聚焦场景和细节，通过抓关键词句、想象画面、前后勾连、补充资料等，感受父爱深沉。 2.关注读写融合，通过精彩语句的入境诵读和场景中细节描写的写法迁移，打通读写渠道，加深父爱体验。 【教学流程】 任务一：走近作者，开启学习境脉 1.父母给予我们生命，也陪伴我们成长。这节课，我们要和吴冠中一起回到他的少年时光。（揭示课题） 2.课前你对吴冠中有了解吗？（学生交流）老师把吴冠中先生的一段简历推送给大家，请快速浏览这段资料，说说你的感受。 1978年，中央工艺美术学院主办“吴冠中作品展”。1987年，香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”。 1991年，法国文化部授予其法国文艺最高勋位。 1992年，大英博物馆打破了只展出古代文物的惯例，首次为在世画家吴冠中举办“吴冠中———二十世纪的中国画家”展览，并郑重收藏了吴冠中的巨幅彩墨新作《小鸟天堂》。 1993年，法国巴黎塞纽奇博物馆举办“走向世界———吴冠中油画水 墨速写展”，并颁发给他“巴黎市金勋章”。1999年，国家文化部主办“吴冠中画展”。 2000年，吴冠中入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍艺术家，也是法兰西学院成立近二百年来第一位亚洲人获得这一职位…… 读了这段资料，你有什么感受？（学生交流） 3.这样一位享誉中外的绘画大师，却在文章中这样写道（出示）：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”你有什么疑惑吗？吴冠中怎么会画不出一只父爱的小船呢？ 任务二：聚焦场景，捕捉父爱细节 睡梦中的吴冠中忆起了哪些年少时的场景呢？（板书：抓场景） 学习活动一：（1）默读课文2~9自然段，用简洁的语言概括梦中出现的场景，填写梦境场景图。（2）想一想：作者为什么一下子写了这么多场景？（以下为完成后的场景图） 1.交流：作者为什么一口气写了七个场景呢？（童年的这些记忆如同镌刻在脑海中一般，随着梦境而来，串联起了作者的整个童年生活。） 2.对照表格，你发现这只承载着父爱的小船在哪些场景中出现过？（对应课文的3、8、9自然段） 学习活动二：（1）默读课文第3、8、9自然段，画出让你感受到父爱的词句，选择一两处批注。（2）学习小组交流。（板书：品细节） 1.预设交流： （1）预设一：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。 “心疼极了”可以看出父亲非常疼爱“我”，看到“我”浑身被咬的疙瘩，心中很是难受。从“掀开”“让他看”还能感受到父亲当时有些生气。 既然如此，父亲为什么要带“我”住“最便宜的小客栈”呢？补充资料，交流：你读懂了什么？ 吴冠中出生在江苏省宜兴县北渠村，是家中长子。母亲一共生了九个孩子，众多的兄弟姐妹日渐长大，生活也越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲是乡村教员，不仅要上班，还要种田、养蚕贴补家用。 引导感悟：父亲的爱就藏在“心疼”里，真挚而又急切。 预设二：父亲动心了 但就在此刻，听了茶房的建议，父亲动心了。你觉得他心里是怎么想的呢？在父亲的“动心”里，你又感受到了什么？ 引导感悟：父亲的爱，还藏在他的“动心”里，朴实而又深沉。 （3）预设三：时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。 为什么他们摇橹，却让“我”在小舱里睡觉呢？（此时，父亲的心中只有一个信念，那就是—快点摇橹，早点到无锡，不能耽误儿 ... ...