《小数除以整数(2)》习题 一、基础题 1.算一算，比一比。 128÷8 = 720÷24 = 200÷40= 12.8÷8= 72÷24= 200÷4= 填空。 （1）除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要（ ）。 （2）两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是（ ）。 （3）两数相除的商是3.14，被除数扩大10倍，除数缩小到原来的10倍 ，那么商 是（ ）。 综合题 1.下面各题的商哪些大于1？哪些小于1？（大于1的在括号里画“√”） 5.29÷6 （ ） 83.25÷46（ ） 0.27÷27（ ） 7.24÷7 （ ） 13.27÷19（ ） 0.03÷5 （ ） 39.6÷9（ ） 1.08÷5（ ） 用竖式计算。 37.8÷28 96÷15 75.2÷32 287÷35 5.46÷42 3.64÷14 3.根据25×5=125，直接写出下列各题得数。 2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( ) 1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 4.列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ 两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？ 三、 拓展题 1.下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价： 苹果一箱15千克 香蕉一箱12千克 批发价：每箱63元 批发价：每箱54元 零售价：每千克5.8元 零售价：每千克4.8元 (1)每种水果卖出1千克，各盈利多少元？ (2)卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元？ 2.龟兔赛跑的故事你听过吗？小白兔说：我每小时跑25.2千米，乌龟说：我每小时跑6千米。小白兔的速度是乌龟的多少倍呢？？ 参考答案 一、1. 16 30 5 1.6 350 2.扩大10倍 0.5 314 二、1. 83.25÷46 7.24÷7 39.6÷9 2. 1.35 6.4 2.35 8.2 0.13 0.26 12.5 25 0.5 0.25 0.025 50 11.5÷5=2.3 15.36÷12=1.28 三、1.（1）5.8-63÷15=1.6元 4.8-54÷12=0.3元 （2）85×1.6+0.3×60=154元 2. 25.2÷6=4.2倍 《小数除以整数(2)》学案 一、教学目标： 知识与能力： 1.学生学会小数除以整数的算法 2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 方法与过程： 培养抽象、概括的能力。 2.通过合作、交流、比较、归纳等学习方式。 情感、态度、价值观： 1.体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验 2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 二、教学重难点 1.正确计算小数除以整数 2.理解小数除以整数的计算方法. 三、导学问题 1.谁来说一说上节课我们学过的小数除以整数的计算方法？ 搜集以前学过的有关整数除以两位数除法运算法则的资料和图片，利用“学乐师生”APP 记录下来，和同学一起分享。 2.仔细观察体会教学例1 从竖式的计算过程中体会一下小数除以两位整数的计算法则是什么？试着写一写。 列竖式计算 12÷5= 50÷25= 4.完成教学例2 62.5÷25= 48÷32= 5. 比一比算一算 比较一下计算过程有什么不同和相同？ 7.独立完成第2、3、4题。 《小数除以整数(2)》教案 教学目标： 知识与能力： 1.学生学会小数除以整数的算法 2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 方法与过程： 培养抽象、概括的能力。 2.通过合作、交流、比较、归纳等学习方式。 情感、态度、价值观： 1.体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验 2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 教学重点： 正确计算小数除以整数。 教学难点： 理解小数除以整数的计算方法. 教学方法：演示法、练习法。 教具准备：挂图、课件 课时安排：1课时 教学进程： 一、导入 1.谁来说一说上节课我们学过的小数除以整数的计算方法？ 2.播放学乐师生精彩的导学作业。 二、探究新知 1.学习计算方法。出示课件，如图所示 想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 4.8÷12= ... ...
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