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人音版六年级音乐下册(简谱)欢乐谷《我的音乐表现---翁嘿呀》教学设计(表格式)

日期:2024-10-31 科目:音乐 类型:小学教案 查看:38次 大小:95744B 来源:二一课件通
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单元教学设计 单元 《劳动的歌》 总课时数 两课时 制定教学目标的依据 课标要求 1、乐于参与各种演唱活动。 2、 知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握、和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 3、 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 教材分析 《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲,因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中,合着劳动节奏,“一领众和”地歌唱,表现了丰收时节的打谷场上,人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景,呈现一派热火朝天的劳动景象。 ? 歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、腔节短小、规整,突出的节拍重音,犹如自然的劳动呼号。 学情分析 六年级的学生大部分爱好音乐,具备了一定的音乐 学习能力,有较好的音乐素养。朝鲜族的歌曲学生学得不多,但是对于本课节奏、音乐韵味,学生能够很好的模仿与感受,对于劳动号子学生第一次学习,学生有能力表现好。.. 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度价值观 1、知道劳动号子,认识长鼓。2、了解我国朝鲜族歌曲的节奏及特点。1、在模仿、合作中掌握歌曲的韵律,体会朝鲜族民歌特点。2、通过多次聆听,运用不同的表现形式从而学唱好歌曲。1、能够运用“一领众和”的表现形式,唱好歌曲《翁嘿呀》。2、在唱会歌曲《翁嘿呀》的基础上,通过由弱渐强、重音记号等音乐要素在歌曲中的使用,更好的表现出朝鲜族人民打麦时热烈的劳动场景。 课时教学设计授课时间: 年第 周第 课次 课题 《翁嘿呀》 课型 演唱课 第几课时 第一课时 教学目标(三维) 1、通过模仿、聆听、合作等形式,让学生感受长鼓舞的动律感,并且为歌曲伴奏。2、能够一领众和的边唱边表演歌曲《翁嘿呀》,表现热烈的劳动场面。3、认识长鼓,知道劳动号子。 重点难点 能够一领众和的边唱边表演歌曲《翁嘿呀》,表现出朝鲜人民热烈的劳动场面。 谱例分析 专业知识 劳动号子:号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系,歌词多即兴创作。 音响与乐器 长鼓、电子琴、电脑课件。 课时教学流程 教学行为 学习过程(活动) 补充 一、学习长鼓舞节奏二、唱会歌三、唱好歌四、拓展五、小结 1、认识长鼓:师出示长鼓并介绍朝鲜族长鼓,生了解长鼓。板书:长鼓2、听长鼓音色:师敲长鼓,生听长鼓音色。(长鼓音色既柔和深沉,又清脆明亮) 3、敲长鼓舞节奏:2/4 x x x x x x x x师敲鼓心,生拍手;师敲鼓边,生拍腿。4、为歌曲伴奏:为歌曲《翁嘿呀》伴奏,感受长鼓舞节奏的动律感。板书:《翁嘿呀》1、读词:出示歌谱,随节奏读词(不读衬词)并了解歌曲所描绘的场景。2、师生接读:师读衬词,生读歌词。3、生读歌词,师唱衬词。4、随音乐读词5、生随音乐默读歌词6、生随范唱小声唱出歌词。难点教学:1、指导高音乐句的演唱技巧。2、唱准衬词。1、师范唱(加入鼓伴奏,师表演)2、歌曲处理 :第一句与最后一句由弱到强的演唱,衬词中“翁”上重唱。3、生随视频(丰收景象)跟唱,感受朝鲜族丰收的场面。4、师生合作:师唱歌词,生唱衬词。引出 “劳动号子”。5、生生合作:一组唱歌词,二组唱衬词。6、全体起立一起表现歌曲(动作、鼓伴奏)。认识伽倻琴。观看由伽倻琴演奏的《翁嘿呀》。同学们今天我们学习了歌曲(《翁嘿呀》),认识了朝鲜族乐器(长鼓),用我们的歌声与表演,一领众和的表现了歌曲,感受了朝鲜族人民热火朝天的劳动景象。 长鼓舞的节奏贯穿始终 课时达标检测 检测内容 学生用长鼓伴奏,其他学生随伴奏唱歌加入 ... ...

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