教学内容 统编版语文一年级下册第一单元第一课《春夏秋冬》 课时 一、二 教材分析 《春夏秋冬》是一篇集识字、阅读和情感教育于一体的课文，常见于小学低年级的语文教材中。该课文通过精美的插图和简洁明快的语言，展现了春、夏、秋、冬四季的自然美景和气候特点。全课以词组、三字句为主，节奏感强，易于学生朗读和记忆。课文不仅帮助学生认识“霜、吹、落、降、飘”等生字，还引导学生了解四季的代表性天气现象和景物特征，如春风、夏雨、秋霜、冬雪等，旨在培养学生对大自然的热爱和观察能力。 学情分析 小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们已经具备了一定的语言基础和识字能力，但注意力容易分散，需要生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。此外，学生对四季的变化有一定的生活体验，但可能缺乏系统的观察和深入的理解。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，结合图文并茂的教材，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。 教学目标 能够正确认读“霜、吹、落、降、飘”等生字，认识“雨”字头、“阝”旁等偏旁部首；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字；能够正确朗读课文，背诵课文，注意“入”与“人”的区别。 通过看图、朗读、动作演示等多种方式，引导学生理解词语和短语的意思，了解四季的景物特征和气候特点；培养学生的观察能力和语言表达能力。 激发对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、感受自然美的能力；通过学习四季的变化，增强学生对时间和自然规律的认识。 教学重难点 教学重点： 借助看图、形声字特点以及熟字比较的方法识记生字； 正确朗读课文，背诵课文； 了解四季的景物特征和气候特点。 教学难点： 流利地、有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练； 引导学生深入体会四季的美好，增强对大自然的热爱之情； 培养学生按顺序（远近、左右）观察图画的能力，提高观察力和语言表达能力。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、结合生活实际，引出课题 教师具体教学行为： 导入话题：“同学们，每天我们起床、上学、放学，感受到的天气和景色都不一样，你们知道这是为什么吗？”（微笑，引导学生思考） 揭示课题：“对了，因为一年中有四个不同的季节———春、夏、秋、冬。今天，我们就来学习识字单元的第1课《春夏秋冬》，一起感受这四个季节的魅力吧！”（板书课题，引导学生齐读） 学生学习行为： 学生聆听老师提问，积极思考并回答。 学生跟随老师齐读课题，对新课内容产生兴趣。 师生示例对话： 教师：“你们最喜欢哪个季节？为什么？” 学生：“我喜欢春天，因为春天可以看到很多漂亮的花。” 二、整体感知，了解内容 教师具体教学行为： 展示图片：“看，老师这里有四幅美丽的图画，它们分别代表了春、夏、秋、冬四个季节。图画的下面对应着词语或短语，这节课我们就通过看图来学词语，识字和写字。”（利用课件展示四季图片及对应词语） 学生学习行为： 学生观察图片，对四季的景色产生直观感受。 学生初步认识图片下方的词语或短语。 三、初读课文，看图学词识字 （一）借助图画识字学词 教师具体教学行为： 引导自学：“现在，请大家先仔细看看每一幅图，然后借助拼音节读一读词语，最后结合图画想想词语的意思。”（巡回指导，鼓励学生自主学习） 学生学习行为： 学生自主观察图片，拼读词语。 学生尝试理解词语与图片之间的联系。 师生示例对话： 教师（指着“春风”图）：“谁能告诉我，这幅图画的是什么？对应的词语是什么？” 学生：“这幅图画的是春风吹过田野，对应的词语是‘春风’。” 教师具体教学行为（继续）： 集中讲解：“同学们真棒！现在老师 ... ...
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