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课件网) 第七章 运动和力 第4节 同一直线上二力的合成 1.知道合力的概念。 2.知道什么是力的合成。 3.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。 学习目标 活动：观察日常生活中的力现象，结合课本P36~37页内容，了解力的合成。 两个小孩施加力的作用效果与一个大人的力的作用效果相同。 新知学习 合力 一 两头驴拉车与一匹马拉车的作用效果相同。 许多船帆作为驱动的动力能使船航行 一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行 许多船帆对船的驱动作用与一个发动机对船的驱动作用效果相同。 合力：如果几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，那么这个力就叫做那几个力的合力。 组成合力的每一个力叫分力。 如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。 【活动小结】 哪个相对而言是合力，哪个相对而言是分力？ 大人施加的 力是合力 每个小孩施加 的力是分力 观察与思考 1.实验目的 探究同一直线上二力的合力。 实验与探究 2.物理方法 转换法（把力的大小转换为橡皮筋伸长的长度） 3.实验器材 橡皮筋，若干弹簧测力计，记号笔等。 同一直线上二力的合成 同一直线上二力的合成 二 （1）利用橡皮筋在拉力F 的作用下发生弹性形变的特点，设计实验。 （2）根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录。 4.实验设计 5.进行实验 （1）按如图所示，把橡皮筋B端固定好，A端和两个弹簧测力计相连。 （2）先用两个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A 端到达O 点，记下O 点位置及拉力F1 和F2 的大小、方向。 （3）用一个弹簧测力计对橡皮筋的A 端施加一个力F，仍将橡皮筋的A 端拉伸到O 点。 注意：橡皮筋的A 端被拉到同一位置，就说明了F 代替了F1 和F2 这两个力的作用，记下此时F 的大小和方向。 实验次数 F F1 F 2 1 2 3 实验记录表格1 2 5 3 6 2.5 3.5 7 3 4 在下图中，F1 、F2 上沿相反方向拉橡皮筋A端的两个力，同样可以用一个力F 代替F1 和F2 共同作用的效果。按步骤（1）~（3）再做同样的实验，观察并记录数据。 实验次数 F F1 F2 1 2 3 实验记录表格2 5 2 3.5 3 4 6 2.5 7 3 6.实验分析与结论 （1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 F 合= F 1 +F 2 （2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。 F 合=│ F 1 – F 2│ 【思维拓展】不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？ │F1-F2│ ≤F合≤F1+F2 力的合成 合力:如果几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替 同一直线上二力的合成 同一直线上，方向相同的两个力的合力 同一直线上，方向相反的两个力的合力 F 合= F 1 +F 2 F 合= │F 1 -F 2│ 课堂总结 1.关于同一直线上的两个力的合成,下列说法正确的是( ) A.两个不为零的力,其合力一定不为零. B.两个力的合力,一定大于其中任何一个力. C.求两个力的合成力的大小,就是把两个力的大小相加. D.不论两个力的方向如何,合力的方向总是与较大的力的方向相同 D 课堂练习 2.一个物体受到同一直线上的两 个力F1、F2的作用,合力大小为30N,其中一个分力的大小为20N,则另一个分力的大小( ) A.一定为10N B.一定为50N C.为10N或50N D.无法确定 C 3.(多选）关于同一直线上的两个力的合力，下列说法中正确的是（ ） A.合力一定大于任何一个分力 B.合力可能小于某一个分力 C.合力不可能小于任何一个分力 D.合力可能大于某一个分力 BD 4.作用在一个物体上的两个力分别为8 N和3 N，那么它们的合力最大是（ ），合力最小是（ ） A.11 N B ... ...
