《在那桃花盛开的地方》教学设计 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过聆听欣赏《在那桃花盛开的地方》、《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》三首歌曲感受歌曲所表达的对家乡热爱对家乡的赞美。 2、知识与技能：了解人声分类的知识,能总结女高音、女中音、男高音的各自音色特点。 3.过程与方法目标：通过讲述法、演示法、讨论法、欣赏法，了解人声分类的知识。感受女高音、女中音、男高音各自的音色特点。 教学重难点： 了解人声分类的知识，总结女高音、女中音、男高音的音色特点。 教学资源: 电钢琴 多媒体 课件 微课视频 教学过程: 一、复习导入: 1.复习人声分类 师:同学们,请仔细听，听完思考三十秒。 面的歌曲演唱音色属于那种人声分类？ 生：童声 师:大家听的很准确，接下来难度提高了。 请仔细听，听完思考三十秒。 面的歌曲演唱音色属于那种人声分类？ （预设：大部分学生会回答：女声或女高音。部分学生会回答：男生或男高音。教师可以随机的做举手调查，然后出示答案，简单的介绍高男高音和歌唱家肖玛。） 师:这种特殊的人声是———高男高音。是指超出常规音域的特殊男高音。 师:接下来让我们一起走进人声分类的王国。 观看微课《人声分类》 观看《魅力人声》微课视频,进一步了解人声分类 设计意图:通过复习旧知识导入新课,在这一环节,通过听辨童声复习旧知识。听辨高男高音这种特殊的人声引发学生的思考。学生在平时的学习对人声分类已有简单了解,学生观看《魅力人声》微课视频通过看、听、想，的学习活动，对人声分类有更清晰的认识。同时为后面的教学打下了基础。 二、欣赏男高音独唱《在那桃花盛开的地方》 1、教师弹唱《在那桃花盛开的地方》片段 师:下面请大家当一下评委，给我听一听。听杨老师属于什么人声？ 听后同桌之间说一说，男高音的音色有什么特点？（限时两分钟） 师生讨论，教师总结板书:男高音音色特点。 预设：学生的回答可能有很多种，教师应激励性的评价。引导学生总结男高音的音色特点。 设计意图:教师以范唱最直观的让学生感受到男高音这种人声的魅力。同样激发了学生学习兴趣,同时初步感知歌曲。 师:老师演唱的歌曲大家知道叫什么名字吗？ 生：《在那桃花盛开的地方》 2、引出课题《在那桃花盛开的地方》 师:让我们共同来欣赏著名男高音歌唱家蒋大为先生演唱的歌曲《在那桃花盛开的地方》。（出示歌词） 讨论 说说歌曲的内容是什么？ 表达了怎样的思想感情？ （同桌之间说一说，限时两分钟） 师生讨论总结 (边疆战士向往魅力的家乡，为了故乡明天更加美丽，愿意驻守在最艰苦的地方。） 想一想 师：那一段歌词最能体现战士对故乡最崇高的感情？ 预设：无论我在那里放哨站岗，都要把你深情的向往；为了你的景色更加美好，我愿驻守在风雪的边疆；第二句更贴切一些，学生有回答第一句的也要给予鼓励性的评价。 朗读歌词 朗读为了你的景色更加美好，我愿驻守在风雪的边疆，感受战士对故乡崇高的情感。 对比聆听 设问：男高音演绎歌曲的优势在哪里 聆听女声独唱片段，对比男高音的优势在哪里？ 学生思考后得出结论：男高音更能体现出边疆战士的阳刚之气，更好的表达了对祖国和家乡的深情。 三、欣赏女高音独唱《帕米尔,我的家乡多么美!》 师：说起边疆，我们第一时间就会想到西藏新疆。 大家对新疆的了解有多少呢 今天老师要带大家去的是新疆又一个美丽的地方———帕米尔高原!(出示帕米尔高原精美图片) 帕米尔高原在海拔4400米———7000米之间,“帕米尔”是“世界屋脊”的意思。 边听边思考 这首歌曲的演唱音色属于那种人声？ 演唱音色有什么特点？ 说一说 这首歌曲的演唱音色属于那种人声？ 演唱音色有什么特点？ （前后讨论，限时一分钟。） 师生讨论总结 女高音音色的特点：音区高，明亮 ... ...
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