四年级音乐上册《杨柳青》教学设计 课 题：《杨 柳 青》 课 时：一课时 教材分析： 《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨柳叶子青啊”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分中药的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。 学情分析： 四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是好奇、好动的过程完成的，属于小学音乐学习的第二阶段。对音乐学习已有初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。 教学用具： 钢琴、 多媒体、教具 教学内容： 1、学唱歌曲《杨柳青》，掌握附点八分音符节奏型，准确演唱一字多音的乐句，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。 2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。 3、 学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。 教学目标： 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解。 2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱。 3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。 教学重难点： 1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌。 2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，唱好衬词部分。 3、 处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。 教学过程： 1、组织教学： 1、上课前，播放我校原创节目合唱舞蹈《玲珑花语》的节目视频 2、师生问好歌 3、发声训练与柯达伊手势 4、律动《哦，十分钟》 2、新授： 1、导入： 课件提示：江苏民歌。 师：同学们，在上课之前看到的是我校六一节目合唱舞蹈《玲珑花语》，这段视频让你想起了哪首歌曲？ --引入歌曲《茉莉花》 是的，你们听到的是根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱曲。江苏民歌是江苏省的汉族民间歌曲。江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江南地区的汉族文化特色。 2、出示图片，当前比较流行的江苏民歌主要有： 《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《无锡景》《紫竹调》《太湖美》《四季歌》《采红菱》《月儿弯弯照九州》《九九艳阳天》《孟姜女》《双推磨》《绣荷包》《杨柳青》 3、引出课题：今天我们将要学习一首江苏民歌，同学们，你们去过扬州吗？有谁知道和扬州有关的诗句？ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 4、图片展示，扬州的景色和描写扬州的诗句。 师：沈老师在今年上半年和家人一起去扬州游玩，请同学们观看大屏幕，跟随着沈老师的步伐一起走进“扬州之旅”。 5、揭示课题《杨柳青》，播放《杨柳青》录音 师设问：这首歌曲与我们平时学的歌曲有什么不同？ 生：方言。 6、教师弹琴范唱，想一想 师设问： A.说说歌曲的演唱速度是怎样的？ B.歌曲的情绪是怎样的？ 板书：速 ... ...
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