课题 《打字机》 课型或模块 欣赏课 学校 年级 五年级 课时 1课时 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲轻松欢快的情绪，在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.感悟音乐与生活的关系，培养学生对音乐形象的感知能力和良好的合作创新意识，激发他们对音乐的兴趣。 2、过程与方法目标 在模拟情景的音乐活动中,深化音乐形象,加强对音乐的感受与体验。 3、知识与技能目标 1.在图谱的辅助下，感受乐曲不同乐段的特点及音乐形象。2.能听辨乐曲的基本曲式结构，并根据B段的旋律，即兴创编歌词。 教学重点 感受乐曲不同乐段的特点及音乐形象，加深对音乐主题的理解和记忆。 教学难点 听辨乐曲的基本曲式结构，并根据B段的旋律，即兴创编歌词。 教学内容分析 管弦乐《打字机》，美国作曲家、指挥家安徳森(1908~1975)在办公室打字的时候,听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声,这促发了他创作的灵感,以打字机作为打击乐器,写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。A段主题旋律不断作下行模进,均匀连续的八分音符用顿音奏出,灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声,连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符,再响起倒回机头的的“咔嚓”声B段转为C大调,节奏放宽,并频频使用强拍上的休止,与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳,使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如地操作打字机时的得意神态。乐曲最后再现A段而告结東。 教学策略 情境创设、聆听感受、启发想象、合作学习、奥尔夫教学法 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 一、创设情境，激趣导入课题 教师播放以《打字机》为背景音乐的动画视频，提出“关注打字工具的使用动作与发出的声音”。 一、创设情境，激趣导入课题学生认真欣赏视频，关注打字机发出的声音，并模仿使用打字机时的“打字动作”与“倒机动作”。 多媒体 通过观看视频频，抓住学生注意力和学习兴趣，讲解老式打字机的工作原理，为记忆主题旋律做铺垫 展开阶段 二、乐曲欣赏1.整体聆听，感知音乐形象 2.分段聆听，记忆音乐主题 （1） 聆听A段主题，感受忙碌的工作气氛 ①教师引导学生打节拍数出每乐句“铃声”与“倒机声”出现的位置。②出示图形谱揭晓答案，小结：旋律起伏小、速度快、节奏密集。 ③分析乐句结构（2）完整聆听，明确乐曲结构 教师出示乐曲的图形谱，并引导学生从音乐节奏、旋律起伏、力度对比等方面讨论。 （3）聆听B段，感受轻松的工作氛围 ①教师借助图形谱,将B段的旋律进行特点用形象的图谱表示出来。②教师出示带有音效位置的图形谱。③引导学生进行情境表演④根据B段旋律,鼓励学生即兴编创歌词。分析A、A’乐段3.根据图形谱完整地边听音乐边表演。 二、乐曲欣赏1.整体聆听，感知音乐形象学生感受音乐并想象画面，判断音乐的情绪与速度。 2.分段聆听，记忆音乐主题 （1） 聆听A段主题，感受忙碌的工作气氛 ①学生随音乐律动，模仿打字员打字，并在“回车键”处做“倒机”的动作。②学生再次聆听，思考形成忙碌状态的音乐要素。③复听A段主题，学生数着拍子分析判断乐句结构。 （2）完整聆听，明确乐曲结构 学生借助图形谱熟悉音乐，感知音乐的结构和特点。(三段体：ABA＇)（3）聆听B段，感受轻松的工作氛围 ①学生边听、边想象与模仿放松打字的状态。②学生边演唱边模仿打字动作，在音效处突出“倒机”动作。③学生根据B段旋律特征，在铃声和倒机处加入律动，完成情境表演。④根据B段旋律，即兴创 ... ...
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