《晨景》 ———小学五年级欣赏课教学设计 教学基本信息 课题 《晨景》 学科 音乐 学段 高 年级 五 相关领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素。相关内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。辅助内容：表现领域中的识读乐谱与综合性艺术表演。 教材 书名：义务教育教科书音乐五年级上册 五线谱-出卷网-：人民音乐-出卷网- 出版日期：2014年7 月 是否已实施 已实施 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 以聆听为基础，在模唱主题、欣赏演奏视频、借助总谱辅助聆听等音乐活动中，感知作品的主要创作手法及其在刻画音乐形象上的作用。 （二）理论依据 教师要引导学生喜爱音乐，加深自己对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。 感受与欣赏的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 1.作品背景 爱德华·格里格是挪威民族乐派的奠基人，代表作品有《钢琴抒情小品》、《培尔·金特》等。《晨景》是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。《培尔·金特》这部交响组曲共八首，是从格里格为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》所作配乐中选取而来专供音乐会演出的作品。 2.音乐特点 （1）全曲结构与音乐形象 《晨景》是一首带减缩再现的单三部结构管弦乐曲。具体结构如下表： 全曲音乐静谧清新，描绘太阳破云而出的晨曦美景,颤动着生机勃勃的大自然脉动。 （2）各段音乐的发展与变化 A段的主题宛转悠扬，作曲家将主题形象在A段做了三次模进转调,形成主题色彩的对比与呼应,运用三度不断模进转调及不同乐器对主题的不断演绎、推进,来象征旭日东升、色彩渐亮的情景。 主题材料： 1-4小节包含两个乐节，它们又分别代表两种音型组合，a呈射线型（小跳﹢级进），b呈锯齿型（辅助音型），乐节1代表连续的a﹢b；乐节2代表连续的扩大了音程的b’﹢a。由长笛演奏，所奏音符所在音区正是长笛最为悦耳明亮的音区， 5-8小节低八度重复1-4小节的主题材料，只是在最后一小节中将原E大调的第4小节整体向上作了三度模进到#G大调，由双簧管演奏，以上主题的旋律与和声层主要由木管组乐器担任，音色纯净而单一，为以后音乐的发展留出空间。 主题第一次发展： 9-16小节是在#G大调上变化重复第一乐句，并在最后一小节向上三度模进到B大调。 主题第二次发展： 17-20小节出现时不再完整重复主题材料，而是在B大调上重复乐节1中的a﹢b，由双簧管低八度重复演奏。19小节则又缩减重复a音型。在长笛和双簧管间作高、低八度音区的重复，形成了音区及音色上的b锯齿型。 主题第三次发展： 第21小节，整个弦乐组回到原调上重复主题材料，由于织体加厚，力度加强以及主调的出现，使这个表现喷薄而出的朝景旋律令人印象深刻。 A段的调性为E-#G-B-E，即主调的Ⅰ大三和弦。因此从调性发展上也呈现出a射线型。 配器方面前三次主题是由两种乐器分别演奏，情绪的发展是有过程的，到第三次时两种乐器交替演奏一个主题，交替的频率越来越紧凑，犹如万物渐渐苏醒的过程。最后一次进入的乐队让音乐的层次感越发丰满起来，像是描绘喷薄而出的日光。将乐曲推向震撼的高点。 B段在A段的主题旋律中抽取mi re do三个音发展成一个舒展悠长的由大提琴演奏的主题。共两句，以a音型为主，整体呈现b’辅助音型，力度变化频繁，表现力丰富。 和声层以b音型为主，穿插多次a’（大跳）音型。整体描绘了日光忽隐忽现，时而被云层遮挡、时而冲破云雾的景象。 第二乐句，降D大调。是第一句的下方增二度模进。 连接段：旋律很自然的在F大调上进入连接段，为主题的再次出现做好了铺热。 A1段：是第一段的再现，但有所改动，加 ... ...
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