教学基本信息 课题 唱歌课《彩云追月》 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 初中 年级 八年级 相关领域 表现领域 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 在听、记、写、唱等音乐活动中体味、合唱歌曲《彩云追月》，在音乐艺术的集体实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力是本节课的指导思想。 （二）理论依据 本节课的理论依据是以音乐审美为核心，强调音乐实践，突出音乐学科特点。音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。课堂中运用柯达伊教学法训练学生的音高与音准。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本节课选自人民音乐-出卷网-八年级上册第五单元的内容，歌曲《彩云追月》是一首旋律淡雅歌词清新的音乐作品。由我国著名作曲家任光创作，教材的这首合唱版本是根据民族管弦乐曲《彩云追月》主要旋律和音乐意境改编而成的，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。本节课为第一课时，由于本班学生识读乐谱能力较弱，我选择引导学生听辨节奏和音高的方法对全曲进行学习。A段旋律具有较明显的民族特色，乐句结构不完全对称，每小节开头的切分节奏“ ”给人层层递进和强调的感觉，配合清新的歌词，呈现出月夜恬静优雅的美好画面。本节课教学内容属于表现领域,在这个学习领域中教学应注意发展学生音乐听觉基础上的读谱能力。 （二）学生情况分析 初二（1）班共21人， 11位女生在音乐课堂上表现比较好，音准比较好，但是声音比较单薄，男生10人，普遍音准较差。经过一年的训练，学生已基本养成了良好的歌唱习惯。由于我校学生初一入学时第一次接触五线谱，识谱演唱方面比较薄弱，故而主要以识谱演唱单声部旋律为主，尝试双声部合唱练习为辅。经过一年的五线谱学习、音高的训练，学生对视唱首调作品的学习有了一定的基础。 （三）教学方式与手段说明 本课主要采用讲授法与演示法两种教学方式以及多媒体、钢琴教学工具。 （四）技术准备 柯尔文手势的练习；钢琴即兴伴奏的编配。 （五）前期教学状况、问题与对策 学生能够较准确的构唱相对跨度较小的常见音程，如：大小二度、三度，像纯四度、纯五度、大小六度跨度稍大的音程学生还有待在其他音乐作品中进行提高，因此在之前的课程里，我会用一些时间带着学生做音阶练习，如配合手势，锻炼内心听觉，听、记乐谱练习等，用多种变化的练习方式，提高学生视唱学习的兴趣。本课的作品大跳音、切分节奏较多，而且每个学生原有的音乐基础和在初一年级学习的效果不一样，所以学生个体存在的差异仍然比较大，在导入环节中摘取作品中的切分节奏、截取一部分旋律带领学生进行听辨等活动，为后面的学唱做好铺垫。 三、教学目标 1．配合使用柯尔文手势体会、训练音准； 2．利用听辨音高、视读节奏等方式学习《彩云追月》歌谱； 3．能够准确读出八分音符、四分音符、全音符、切分节奏、附点节奏； 4. 感受歌曲《彩云追月》的特点，能够准确视唱《彩云追月》双声部乐谱、歌词。 5. 知道《彩云追月》的创作特点和调式。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 学唱《彩云追月》双声部乐谱和歌词。 （二）教学难点 准确听辨相关的节奏和音高，合唱《彩云追月》并感受歌曲特点。 五、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间 导入 音高练习：1.播放《彩云追月》，为歌曲分段。2.柯尔文手势指挥唱大调式音阶；五声调式音阶3.单音练习：56123 1.聆听后回答2.齐唱大调式音阶、五声音阶3.看老师手势唱出音高 聆听歌曲，熟悉旋律，熟悉歌曲第一句旋律。 5分钟 展开 学唱A段 1.把五声音阶加入节奏并请学生听记并模唱：(A段第一乐句)5. 6 1 2 3 5 | 6 - - - |2.请全体学生听记第2乐句第1小 ... ...
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