1 小蝌蚪找妈妈 教学设计

课 题 1.小蝌蚪找妈妈 统编版 二年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 认识并会写课文中的生字词，理解重点词语的含义。 了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。 过程与方法目标 通过朗读和角色扮演，体会课文的情感和语言表达。 培养学生的观察能力和语言表达能力，能够讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 情感态度与价值观目标 感受小蝌蚪坚持不懈的精神，培养学生在面对困难时不放弃的品质。 激发学生对大自然和动物的热爱之情，增强环保意识。 学习 重难点 学习重点 掌握生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪的成长变化。 学习按顺序观察图画和理解课文的方法，培养学生认真观察事物的习惯。 学习难点 理解鲤鱼妈妈、乌龟描述青蛙特征的语言，明白小蝌蚪找妈妈过程中的认知变化。 体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情变化，感受其坚持不懈的精神。 学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（谜底：蜘蛛） 解析：这个谜语通过描述蜘蛛的外形和习性，如八只脚、两把剪刀状的前肢以及吐丝的特性，来隐晦地暗示蜘蛛的身份。 谜面：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（谜底：蜻蜓） 解析：这个谜语通过描述蜻蜓的颜色、生活环境和捉害虫的习性，以及它发出的声音，来隐晦地表达蜻蜓的身份。 谜面：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（谜底：乌龟） 解析：这个谜语先描述了一个动物的外形特征，然后通过一个转折，用“要论寿命大无边”来暗示这是乌龟，虽然与螳螂没有直接关联，但可以作为一组谜语的调剂，增加趣味性。 谜面：前腿短小后腿大，尾巴尖尖像剪刀，整天爱在树上爬，害虫见了害怕怕。（谜底：螳螂） 解析：这个谜语通过描述螳螂的外形特征和习性，如前后腿的大小差异、尾巴的形状以及它在树上的活动习性，来隐晦地表达螳螂的身份。 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还 ... ...