第19课 社会生活的变迁 教学设计

第19课 社会生活的变迁 教材分析： 本课是八年级历史下册第19课，上承新中国成立以来科技文化的成就带来的影响：科技的进步和文化的发展推动新中国社会的变迁；下启“生活环境的巨大变化”活动课，为活动课的开展奠定了一定的知识文化基础，具有重要的承上启下作用。 本课以爱国主义精神为课魂，以“变”字为核心，以“衣、食、住、娱乐、行、通信为线索，帮助学生认识、分析、感悟社会生活的“变迁”。从“衣、食、住、娱乐、行、通信”子目中讲述新中国成立以来衣、食、住、娱乐、行、通信等方面的变化的表现和特点；分析变化背后的时代因素和变化原因；引导感悟社会变迁过程中社会的进步、国家的强大，培养家国情怀。 教学目标： 1.掌握改革开放前后衣、食、住、行等日常生活变化的表现及其特点; 2.了解经济的快速发展和人们生活水平的提高，理解变化背后的原因; 3.感悟改革开放带来的社会变化，树立国家自信，培养爱国主义精神; 教学重点难点： 重点：改革开放前后衣、食、住、行、用等方面的变化及其特点； 难点：社会生活变迁的原因； 教学过程： 一、导入新课 同学们听说过“四大件”吗？改革开放前的四大件是“三转一响”：手表、 缝纫机、自行车、收音机；改革开放后四大件是电视、冰箱、洗衣机、录音机；21世纪以来，随着高档消费品层出不穷，目前的四大件是什么？问大家一个问题：你最想拥有的家庭物品是什么？（学生各抒己见） 从四大件的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，这些变化的具 体变现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？今天我们来学习第19课《社会生活的变迁》 设计意图：通过询问学生所想，使学生将课本内容与自己的生活联系起来，创设一种教学情境帮助学生感受当代生活的美好、便捷、方便与改革开放前生活作出对比，同时也激发学生的学习兴趣。 二、学习目标（出示目标、学生齐读目标） 1.掌握改革开放前后衣、食、住、行等日常生活变化的表现及其特点; 2.了解经济的快速发展和人们生活水平的提高，理解变化背后的原因; 3.感悟改革开放带来的社会变化，树立国家自信，培养爱国主义精神; 设计意图：明确本课的复习目标，才能有指向性的学习知识。 过渡：依据目标，为了同学们更好的学习本课内容，我对本课知识进行了重新整合，带领大家从变迁之实、变迁之因、变迁之感三个方面进行学习，分别落实历史核心素养中的史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等。 三、讲授新课 （一）变迁之实 1.从服饰看变迁 教师：课前我们进行了一个实践活动，让同学们搜集有关改革开放前后衣食住行变迁的历史资料，下边就邀请同学代表逐一的进行实践成果分享，有请第一位分享员。 学生1：为了更好的展示我们组的实践成果，我采访了我的爷爷，请大家来 看（播放视频）。 在与爷爷的交谈中，我们知道改革前是新三年、旧三年，缝缝补补又三年，衣服是粗布的，手工缝制，不管颜色比较单一；改革后，特别是我们现在的衣服颜色亮丽，款式丰富新颖，以个性为主；吃的也很差，以填饱肚子为目的；所以，改革前有很多的艰辛和不便，而我们现在的生活是美好的，幸福的，所以我们要珍惜生活，努力学习，创造更好的生活环境。我的展示结束，谢谢大家！ 过渡：XX同学准备的很充分，从视频中我们了解到了改革开放以来，人们从蓝灰色的海洋到绚丽多彩、张扬个性；从担心和别人不一样到生怕与别人撞衫；从凭票购买时的拮据，到手机一开随时下单的便捷，从人们穿衣里的点滴变化，都折射出人们对美好生活的向往。 提问：在视频中老人也提到了买东西要用到什么？（票）改革前因为物资匮乏，生产力水平低，就有了中国的票证年代，我们一块来看这些票证，认真观察，大家从票中发现什么问题了吗？ 设计意图：从学生生活的实际出发 ... ...