中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时备课设计 年级 六年级 主备人 审核人 备课时间 课题 语文园地一 课型 新授 课时 1 序号 内容分析 1.课文内容分析:语文园地在课本的第一单元，分为：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累三个部分。2.学习内容分析：交流平台：主要引导学生回顾本单元每篇文章都介绍了那些风俗。详略得当的特点方法，学习抓住突出中心的重点部分进行详写的方法。词句段运用：本次词句段运用安排了读句子，了解同一个含义可以用不同词语表达的方式。二是了解习俗寓意的相关知识。书写提示：试着写一写行楷，提高书写速度。日积月累：本次“日积月累”是一首《长歌行》诗，选自汉乐府。劝解世人惜时奋进的名篇。3.关系构建：通过阅读分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的；通过对古诗的积累，传承中华传统文文化的同时，感受传统民风民俗的魅力。4.资源拓展：《明日歌》等惜时奋进的诗句 课标分析 识字与写字：1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。识字与写字：阅读：1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。2.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。3.扩展阅读面。 学情分析 1.已有知识经验学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。2.已有生活经验学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，有一定的感受。3.已有策略经验学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧。4.学习困难障碍对资源缺少认识和了解。理解课文时有难度。突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.进行习作教学时，教师要采用循序渐进的方法，调动学生感情，激发学生真情实感。引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 学习目标 1.结合单元课文内容，总结交流分清文章主次的意义及如何根据表达的需要安排详略。2.通过自学及教师引导的方法相结合，学生体会语言表达的丰富性和多样性。3.搜集资料，了解不同的习俗寓意。4.认识并临摹行书，班级分享展评，逐步提高自身的书写速度。5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。 学习重难点 教学重点： 反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受民风民俗的魅力。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。教学难点：品味语言的特色，学习作者详略得当、重点突出的写法。 课前准备 课件 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 交流平台 导语：同学们，我们跟随作者领略了不同地方的“民风民俗”。感受了中国传统民俗风俗的魅力。同时，学习课文中主次分明、详略得当的写法。今天我们就结合学过的课文，交流如何分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。1.请同学们先仔细默读课本上的文字，把你认为重要的语句勾画出来。教师可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。小结：把重点想表达的的内容写的具体详细一点 ... ...
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