中小学教育资源及组卷应用平台 13 董存瑞舍身炸暗堡 教学目标: 1.有感情的朗读课文,厘清课文的脉络,了解董存瑞炸暗堡的过程。 2.通过人物的语言、动作等描写的内容体会人物形象。 教学重点: 理清课文层次,了解“炸暗堡”的起因、经过、结果。 教学难点: 通过具体的人物描写内容感受人物伟大的形象,并感知这些描写方法对人物刻画的作用。 课时安排:1课时 第 1课时 课时目标 1.有感情的朗读课文,厘清课文的脉络,了解董存瑞炸暗堡的过程。2.通过人物的语言、动作等描写的内容体会人物形象。 执教时间 ____年_____月_____日 前置学习 1. 有感情的朗读课文,厘清课文的脉络,了解董存瑞炸暗堡的过程。2.找出语言、动作等描写的内容,会人物形象。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、聚焦“炸”梳理事件全过程 1、同学们,大家读一读课题,说说从课题中,你知道了什么?总结:是的,读完课题,我们便知道课文讲的是谁,以及讲的是一件什么事情?(将“炸”圈出来)2、看这个“炸”,你有什么问题 炸什么?为什么炸?如何炸的?结果怎样?总结:同学们说的十分好,这就是事情的起因、经过、结果。(板书:起因、经过、结果)3、大家自读课文,看看能否将这三方面说具体。自读课文,教师适当巡视并给予个别指导。 交流。读课题。 二、体悟心理,理解“舍身”之意 1、起因:敌人的暗堡喷出火舌,封锁了我军前进的道路。封锁我军前进的道路,是什么意思?能否用书上的话具体解释下。“冲锋的部队被压在一个小土坡下面,抬不起头来。冲在最前面的一个战士倒下了。”“被压在小土坡下面,抬不起头来”意味着什么?意味着战斗无法顺利进行,任务无法完成。2、经过:董存瑞请求炸暗堡,他冒着敌人的炮火冲到桥下,在无法寻找到合适的支架下,他用自己的手托举炸药包。(1)在请求之前,董存瑞心里是怎么想的?读读这句话“董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花”,你觉得董存瑞心里又会怎样想呢 (2)炸暗堡的过程中最感动人,最震撼人心的是哪一段?请读一读。有感情的朗读第七自然段。思考:这一自然段与题目中哪个词相对应?(舍身)什么是“舍身”?这个词使你想到了哪个四字词语或成语?舍生忘死、视死如归(3)“舍身炸暗堡”具体指的是什么,请用文中内容来回答。(在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。)(4)再次细读第七自然段,说说董存瑞在决定用手托起炸药包时心里在想什么?引导学生关注段落信息,抓住“万分紧急”揣摩人物心理,体会人物形象。(5)指名读第七自然段,说说董存瑞在高举炸药包时,心里又在想什么?引导学生抓住人物的语言、神态、动作等描写揣摩人物心理,感受人物形象。3、结果:前进的道路炸开了,战士们消灭了敌人。战斗取得了胜利,战士们看着被炸毁的暗堡,他们心里是怎么想的? 自由读,读通顺。交流理解。 三、瞻仰塑像,缅怀英烈 1、出示董存瑞的塑像这是19岁的年青战士董存瑞舍身炸暗堡的英雄姿态,这是他留给战友,留给我们的永恒回忆,看着这塑像,我们来读这句话:“他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:同志们,为了新中国,冲啊!”你在这坚毅的目光中看到了什么?又想到了什么?看着胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬,你想对董存瑞说什么?请写下来。总结:回到一百年前,那时的中国如风雨中飘摇的小舟。帝国主义欺压下人民生活困苦,封建统治者的软弱无能、妥协投降,旧中国就是一个黑暗的世界。1921年,中国共产党诞生了,党带领人民,披荆斩棘,英勇奋斗,取得了民族的解放,迎来了现在的生活。然而历史不可以忘记,我们需要追忆缅怀,请同学 ... ...
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