13.2《宇宙的边疆》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《宇宙的边疆》说课稿 一、教材分析 《宇宙的边疆》是统编版高中语文选择性必修下册第四单元第13课中的一篇科普性质的电视解说词。作者由大尺度空间到小尺度空间，从宇宙整体到星系到太阳系再到行星，最后回到地球，介绍了宇宙组成的相关知识。文章在严谨的科学说明中自然融入议论和抒情，传达了作者对宇宙、人类的感悟。本文具有较强的专业性，注重一般性原理的阐释，深入浅出，讲究可读性。教师可引导学生从中体验阅读自然科学类文章的基本方法，比如抓住文中的重要概念，把握概念之间的联系，理解文中事实、原理、结论的逻辑关联，分析作者的观点及依据等。 学情分析 根据皮亚杰的认知发展理论可知，高中生处于思维发展的形式运算阶段，也是学生形成和发展科学素养的重要时期。随着逻辑思维能力的不断增强，高中学生开始从感性认知向理性思考为主过渡。这一阶段的学生对宇宙知识很感兴趣，而且对宇宙相关知识也有一定了解，但学生的兴趣点还处于相对比较感性的层面。因此，引导学生掌握阅读自然科学论著的基本方法，对于他们发展科学思维，培养科学精神，都是非常重要的，也体现了语文学科在形成学生科学素养方面的独特作用和价值。 教学目标 根据新课标的要求以及对于文章的理解，我将教学目标定为： 知识与能力：引导学生联系实际，了解解说词的特点。 过程与方法：引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 情感态度与价值观：激发学生的求知欲和探索精神。 根据本单元的教学要求和本课的思想，联系学情分析，我确定本课的教学重点和难点为引导学生联系实际，了解解说词的特点和引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 （设计意图：由于在以前的教材中没有出现过解说词，学生对于解说词的了解也并不多。但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。 很多学生不明白：为什么说明文当中会有议论和抒情？作者借助这些议论和抒情究竟要表达什么？对宇宙和人类的思考又是哪些？只有引导学生在理解作者思考的基础上才能引发学生自己的思考。） 四、教学过程 1.导入 生活在地球上的人们，总是对宇宙充满了好奇，宇宙空间究竟有多大呢？宇宙空间究竟有没有生命存在的迹象？这些问题都将带领我们去探索宇宙。 （设计意图：任何一篇说明文，最难做到的就是唤起学生的阅读兴趣。对于一篇枯燥的说明文，如何有趣味地去解读它？是非常重要的。在导入时应当抓住学生对宇宙的好奇心。） 作者简介 卡尔 萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。 他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 （设计意图：在学生对宇宙充满好奇心的时候，用饱含深情的语言来介绍卡尔 萨根这位科学伟人一生的突出贡献，激起学生的景仰之情。） 解说词特点 （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有 ... ...