《鱼游到了纸上》 教学目标： 1．正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。[来源:21世纪教育网] 2．体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。 3．学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点： 体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。 教材过程设计： 一、复习导入。 1．听写： 花港 玉泉 清澈见底 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 2．你能用上这些词语说一段话吗？ [设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。] 3．引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题] 4．同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？[引导学生质疑] ? [设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。] 二、理清脉络，检查读文。 1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。 2．生读书找出书中带有“游”字的句子。 3．交流汇报。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。 [生读出找到的句子，屏幕出示。 1．……鱼儿自由自在地游来游去…… 2．……静静地看着金鱼在水里游动…… 3．哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 4．……仿佛金鱼在纸上游动…… 5．他好像和游鱼已经融为一体了。21世纪教育网 6．……鱼游到了你的纸上来了啦！…… 7．……先游到了我的心里。……] 4．读文。老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。 [师生配合，读课文] 三、紧扣“游”字，学文品读 1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游？21世纪教育网版权所有 鱼游在水里 [出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…] （1）谁来读句子。 （2）鱼儿是怎样游的呢？ （3）“自由自在的游”是什么样子呢？请大家看一段视频，自由说一说。 [屏幕出示游鱼图] （4）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是从哪一个词中看出来。那么这句话我们该怎么读呢？谁来练一练。[来源:21世纪教育网]2·1·c·n·j·y 2．可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。 [出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。] （1）他在干什么？你觉得这个人怎么样？ （2）这个人是谁呢？请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。 （3）这是一个什么人？你能用哪些词语来形容这个青年人？ [出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。] 3．这个青年人来这里干什么？（看鱼，画鱼）他画得好吗？（好）哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好？ 21*cnjy*com [第3、4、5“游”字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！、……仿佛金鱼在纸上游动……、……他好像和游鱼已经融为一体了。]21·cn·jy·com （1）谁来读一下第3个“游”字句。 （2）不知道大家注意没有，作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个“惊奇”，说明他的画画得太好了，好得那些鱼像是———（真的） （3）那么这句话，我们该怎么读呢？生练习读。 金鱼纸上游 （4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。 [出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下 ... ...
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